В статье речь идёт о личном опыте многолетней работы в школе. Как избежать формализма, который ведёт к потере интереса к урокам у учащихся? Именно этот вопрос волнует автора статьи.
Автор: Сахно Оксана Николаевна, Касаткина Яна Юрьевна
Проблема интеграции обучения и воспитания в школе важна как для теории, так и для практики. Её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе
В своём эссе я поделюсь опытом участия в муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Учитель-мастер». Необходимо было провести открытый урок. Выбор пал на урок литературы в 10 классе по теме: «Формирование типа русского праведника в трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина». При подготовке к уроку возникли определённые трудности.
Проблема состояла в крайне трудно преодолимом интеллектуальном барьере, с которым столкнулись ученики. Образ праведников довольно часто встреч
Технологическая карта урока по теме «Буквы Е - И в корнях с чередованием» разработан по направлению «Современный урок в условиях реализации ФГОС» предмет русский язык 5 класс.
Тип урока: урок – открытие нового знания с применением ИКТ, раздаточным материалом, с разноуровневыми заданиями.
Автором представлена методическая разработка урока литературы в 5 классе на тему «Идейное содержание рассказа Джека Лондона «Бурый волк» в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС. В основу положена технология критического мышления, использование приёмов которой позволяют мотивировать учащихся и развивать в них аналитически-творческий подхода к учебному материалу.
Цель урока: применить освоенные знания при аргументированной интерпретации текста произведения
Методическая разработка по итоговому сочинению раскрывает направления работы учителя, актуализацию методики предметных навыков при изучении литературы. Практика для обучающихся представлена на примере новых разделов итогового сочинения, а также содержит объяснение типичных ошибок и способы работы над ними.
Урок проходил в форме составления поэтической антологии. Три группы обучающихся были должны составить разделы антологии, посвященные трем поэтам 50-80-х годов 20 века: А. Вознесенскому, Б. Окуджаве, Н. Рубцову.
На уроке использовались элементы технологии педагогических мастерских и ИКТ, разные формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Урок-размышление по литературе на тему "Утверждение христианских ценностей в образе Сони Мармеладовой в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание» разработан с использованием технологии критического мышления, элементов проблемного обучения.
Проект"Личностно-ориентированный подход в развитии творческого потенциала на уроках русского языка и литературы"рассчитан на использование в работе педагогов русского языка и литературы.
Аннотация: в данной работе мы подробно разберём, в чем заключаются особенности выполнения задания 11 ЕГЭ по литературе, рассмотрим примеры разборов задания 11. Ключевые слова: лирика, лироэпос, текст, сопоставление
Разработка по теме «Смысловое чтение на уроках русского языка и литературы» раскрывает понятие и стратегии смыслового чтения. На примере наиболее эффективных приемов смыслового чтения на уроках русского языка и литературы в 5-9 классах показывается его применение.
Данная разработка урока рассчитана на обучающихся 5 класса. Она предполагает расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
Урок желательно провести после изучения произведений автора, так как позволяет более глубоко затронуть личную жизнь поэта, особенно детские годы. Поэт был одинок, и Арина Родионовна скрасила не только его детские годы, но и шла с ним по жизни, поддерживая и заботясь о нем. Поэтому много стихотворений автор посвятил самому любимому человеку, своей няне. Она стала е
Работу со сборником можно практиковать на уроках внеклассного чтения , на урока литературы, отведенных под региональный компонент или на уроках родной литературы
Рoль русского языка и литературы важна в процессе воспитания личности, в развитии ее нрaвственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сoхранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений. Вoспитание всесторонне рaзвитой гармоничной личности невозможно без совершенствования такого важнейшего инструмента сознания и мышления, как речь. Развитие связной речи учащихся – oдна из главных задач уроков русского языка
