Аннотация: в данной работе мы подробно разберём, в чем заключаются особенности выполнения задания 11 ЕГЭ по литературе, рассмотрим примеры разборов задания 11. Ключевые слова: лирика, лироэпос, текст, сопоставление
Разработка по теме «Смысловое чтение на уроках русского языка и литературы» раскрывает понятие и стратегии смыслового чтения. На примере наиболее эффективных приемов смыслового чтения на уроках русского языка и литературы в 5-9 классах показывается его применение.
Данная разработка урока рассчитана на обучающихся 5 класса. Она предполагает расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
Урок желательно провести после изучения произведений автора, так как позволяет более глубоко затронуть личную жизнь поэта, особенно детские годы. Поэт был одинок, и Арина Родионовна скрасила не только его детские годы, но и шла с ним по жизни, поддерживая и заботясь о нем. Поэтому много стихотворений автор посвятил самому любимому человеку, своей няне. Она стала е
Работу со сборником можно практиковать на уроках внеклассного чтения , на урока литературы, отведенных под региональный компонент или на уроках родной литературы
Рoль русского языка и литературы важна в процессе воспитания личности, в развитии ее нрaвственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сoхранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений. Вoспитание всесторонне рaзвитой гармоничной личности невозможно без совершенствования такого важнейшего инструмента сознания и мышления, как речь. Развитие связной речи учащихся – oдна из главных задач уроков русского языка
Формировать читательскую грамотность можно и нужно на любом уроке. Но базовым предметом для формирования читательской грамотности являются уроки русского языка и литературы.
Преобладающим способом передачи информации в современном мире являются несплошные, смешанные и составные тексты. Поэтому чрезвычайно важно научить детей работать именно с такими формами подачи информации. Но далеко не всегда в рамках рабочей программы мы имеем возможность включить в учебный процесс специализированные пособия. Как правило, в своей педагогической деятельности мы стараемся формировать навыки читательской грамотности учеников на текущем рабочем материале. Предлагаю вашему вниманию св
Сегодня мы с ребятами поделимся на подгруппы. Задачей в каждой подгруппе будет выполнение работы вместе. По концу урока пары должны будут подвести итоги выполненной работы. Урок построен методически правильно, нет нарушения в применении методов. Урок соответствует новым современным технологиям.
Педагог должен сегодня не просто учить способам познания и преобразования окружающего мира, а, прежде всего, помочь ученику найти свою особенность, свой индивидуальный путь в образовательном и культурном пространстве этого мира. Миссия педагога в современном образовании не в том, чтобы привести детей к заранее известным результатам, но в умении и готовности вместе с ними пройти «путь» познания. В этом суть педагогики сотворчества.
Данная работа раскрывает педагогические секреты работы в школе на уроках русского языка и литературы, что особо актуально, ведь часто классы переполнены, но при этом каждый ребенок ждет внимания и просит его, хочет, чтобы его заметили, его видение, его мнение. Здесь на помощь приходит возможность дать детям творчески себя проявить на уроках. Именно развитие творческого потенциала – одна из задач в школе, которая поможет ребенку и в будущем. Разные методы и приемы, которые помогают раскрыться аб
В своей статье я поделилась, как прививаю нашим взрослым учащимся на уроках русского языка и литературы, а также во внеурочное время национальные ценности, какие использую методы и формы нравственного и патриотического воспитания.
Умение работать с учебником русского языка, как с основным средством обучения, закладывает основы метапредметного умения учиться самостоятельно на протяжении всей жизни. Работая с учебниками, считаю, необходимо показать школьнику, что также можно работать с любым школьным учебником, а далее — с профессиональной и научной литературой. Тем самым на уроке русского языка возможно реализовать идею переноса.
Важно показать — в учебнике нет лишних иллюстраций, схем, таблиц, выделений шрифт
"Я хочу рассказать..." про простые способы сделать свой урок. Например, как за два часа охватить объёмное произведение или где лучше читаются стихи осенью...
Данный урок русского языка является одним из уроков по разделу «Имя существительное как часть речи», один из ряда уроков по развитию речи.
На протяжении всего урока осуществляется взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания устной работы с письменной.
Мной была подготовлена мультимедийная презентацияи друг
Возможно ли поставить в один ряд изучение правил русского языка, анализ литературного произведения и деятельность художника? В данной статье рассматриваются приемы работы с языком, литературным произведением, основанные на анализе процесса изображения. Можно ли качественно нарисовать портрет, не зная, как устроена голова изнутри? Нет. Так и в русском языке. Правильно написать слово, расставить знаки препинания возможно тогда, когда хорошо изучены основы. Будет ли безыдейное изображение считаться
Данный урок проводится после изучения темы «Предлог. Союз. Частицы. Служебные части речи» в нетрадиционной форме, в форме урока-путешествия. После каждого выполненного как обычного, так и интерактивного задания учащиеся в форме самоконтроля или взаимоконтроля определяют уровень усвоения материала и получают балл в том случае, если материал усвоен.
