Дети с тяжелыми нарушениями речи испытывают трудности в восприятии текста,
при осмыслении главной мысли произведения и его пересказе, а также трудно дается
творческое рассказывание. Но есть методы и приемы, которые способствуют лучшему запоминанию и рассказыванию произведений и стихотворений.
В процессе проведения занятий по формированию математических знаний детей среднего возраста мною были выявлены следующие проблемы изучения геометрических фигур. Дети четырехлетнего возраста быстро отвлекаются, что затрудняет сосредоточенность изучения геометрических фигур. Некоторые дети могут испытывать трудности с распознаванием и запоминанием геометрических форм из-за их абстрактности. Дети могут иметь разные уровни готовности и интереса, что затрудняет групповое обучение. Немаловажную роль иг
Цель: Воспитание патриотизма, уважительного отношения к флагу нашей страны.
Задачи:
Воспитание любви к природе родного края;
Закрепление представлений о Российском флаге;
Развитие образного мышления и эстетического восприятия окружающего мира;
Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности, то есть в процессе реализации экологических проектов - экологических акций.
Цель: формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей
Задачи:
1.Образовательные: ввести понятие «семья», формирование правильного представления о семьи.
2. Развивающие: развивать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;
координировать речь с движением; развитие диалогической речи: расширить словарный запас; развивать внимание, память, мышление.
3. Воспитательные: воспитывать положительные
Задачи: закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать их между указательным и большим пальцем круговыми движениями, прилеплять к плоской основе; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; учить различать и называть красный цвет, закреплять здание о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику рук.
Цель: Развитие познавательной активности, творческого воображения.
Задачи: развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении построек, упражнять в различении и назывании основных геометрических фигу; закреплять умения детей создавать конструкции по схемам строительных деталей; развивать фантазию, творчество.
Конспект занятия по теме
«Пересказ русской народной сказки «Гуси-лебеди» с использованием конструктора сказок «Карт Проппа»
Цель: формирование умения пересказывать сказку с использованием инновационной технологии «Карты Проппа»
Задачи:
-Формировать умение пересказывать сказку «Гуси-лебеди» с помощью конструктора сказок "Карт Проппа";
- Расширять запас слов, совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу;
- Совершенствовать умения детей использовать в речи сложные
Конспект занятия "Мой город - Нижний Новгород" направлен на расширение представлений детей о родном городе, о достопримечательностях Нижнего Новгорода.
Дидактическая игра "Мышки в домике" направлена на формирование представления детей об основных цветах (красный, синий, жёлтый, зелёный) и геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать мелкую моторику, речь, логическое мышление.
для детей 2-3 лет.
Полифункциональное, вариативное, доступное и безопасное пособие - макет «Патриотическая пирамидка». Пособие разделено на три круглых яруса (кольца пирамиды), и конусообразной макушки. Каждый ярус имеет свое тематическое предназначение. Первый ярус синего цвета включает раздел «Семья». Сектор дополнен декорациями домашней обстановки (занавески, входные двери и окна с рамами из мягкого фетра). В кармашках - вкладышах размещены дидактические картинки на липучках из серии «Семья». Дети могут располаг
Автор: Махнёва Наталья Николаевна, Яковлева Татьяна Васильевна
это проект инклюзивного образования, направленный на развитие психических процессов, речи, эмоционально-волевой сферы и физических качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ с использованием нейроподхода, в котором задействованы все участники образовательного процесса. Метод нейропсихологического подхода является здоровье сберегающей, игровой технологией, позволяющей в комплексе решать проблемы у детей с особыми образовательными потребностями.
В рамках данного проекта представлена система
