Отношение людей к природе стало исключительно потребительским. Вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители, вследствие чего дети растут бездушными и безжалостными.
Работа в этом направлении должна начинаться с развития экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.
Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества можно реализовать в образовательной среде с помощью ЛЕГО - конструкторов и робототехники.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс обучения разбивается на два этапа:
Конструирование: на данном этапе дети получают первые знания и навыки при работе с конструкторами Lego, изучают простые механизмы и соединения.
Робототехника: на втором этапе обучения дети конструируют более сложные, программируе
Игра предназначена для детей 2-3 лет.Задачи:
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.
• Учить различать основные цвета.
• Учить группировать предметы по цвету, величине.
• Воспитывать желание помочь.
Проблема безопасности детей в современном обществе стоит крайне остро в связи с ростом количества чрезвычайных ситуаций с участием детей, незащищенностью ребенка в ситуациях отсутствия контроля со стороны родителей. Дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта ребенка. Именно в этот период начинает складываться опыт безопасного поведения. Вместе с тем, старший дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможн
Воспитание бережного отношения к неживой природе возможно тогда, когда дети получат элементарные знания о природе, в том числе и o воде. Начиная работу с детьми, важно заложить основы экологического воспитания, чтобы в дальнейшем, уже подросшие ребята, были способны бережно относиться к природе, рационально использовать природные ресурсы.
В ходе занятия ребята узнали о животных жарких стран, об их внешнем виде, повадках. Закрепили понятия один-много, большой-маленький. Научились составлять предложения используя схемы. У детей пополнился словарный запас (пальма, хищники, зоопарк).Детям очень понравилось занятие. Вместе с детьми пришли к выводу, что к животным нужно относится с добротой.
Статья рассматривает важность взаимодействия семьи с дошкольным образовательным учреждением для эффективного и гармоничного развития каждого ребенка и создания благоприятной атмосферы в коллективе. Статья также описывает основные цели и задачи взаимодействия педагогического коллектива дошкольного учреждения с семьями, определенные федеральной образовательной программой дошкольного образования, а также предлагает формы взаимодействия с семьями, помогают родителям получить необходимую информацию и
Я работаю в детском саду во второй группе раннего возраста. Мои воспитанники довольно активные ребята. Они очень любят играть в подвижные игры. Я каждые две недели разучиваю с детьми новую подвижную игру. Ведь игра-это ведущий вид деятельности детей.
Я работаю по технологии Марии Монтессори! Идеи воспитания и развития детей по технологии Марии Монтессори заинтересовали меня, потому что педагогика удивительно технологична и продумана, она позволяет ребенку развиваться в его собственном темпе, соответствующим его способностям.
В своей работе с детьми я использую современную технологию -«Социальная акция»
Это современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса..Проведение в ДОУ акций социального характера, создает условия для творческой самореализации ребенка. В процессе проведения акции дети открывают для себя новые знания, делают выводы, приобретают социальный опыт взаимодействия с окружающим миром.
Как часто педагоги слышат от родителей фразу: «Да у него дома рот вообще не закрывается!» Но на практике, взаимодействуя с детьми в ходе образовательной и совместной деятельности, воспитатели обращают внимание на ряд проблем в речи детей. Как правило, говорить умеют почти все, но связная, образная, богатая описаниями, дополнениями и синонимами речь – большая редкость. Даже в старшем дошкольном возрасте, лишь немногие дети способны построить монолог: например, составить сюжетный или описательный
