Статья посвящена практическим методам развития эмоционального интеллекта у детей 4–5 лет в условиях средней группы детского сада. в статье описывается система работы, состоящую из трёх последовательных этапов: распознавания, называния и регуляции эмоций. В материале представлены конкретные приёмы, которые легко интегрировать в ежедневную рутину: утренний круг с «Картой настроения», ведение цифрового «Дневника настроения» на планшете, арт-терапевтические практики (рисунок настроения, лепка «комо
В статье обосновываются возможности пластилинографии как средства снижения тревожности и повышения вовлеченности в образовательную деятельность детей 5-7 лет с расстройствами аутистического спектра. На основе анализа отечественных и зарубежных исследований показано, что тревожность у детей с РАС тесно связана с сенсорными и коммуникативными барьерами образовательной среды и проявляется прежде всего в избегающем поведении, которое снижает включенность ребенка в обучение. Раскрыты свойства пластили
Цель: активизировать знания детей об окружающем мире.
Задачи:
Образовательные:
• расширять представление об окружающем мире,
• развивать навыки свободного общения с окружающими людьми.
• учить грамотно, строить ответ на заданный вопрос;
• учить детей образовывать сравнительные обороты
Развивающие:
• -развитие словесно-логического мышления, слуховой и зрительной памяти.
• -стимулировать развитие мыслительных способностей.
Воспитательные:
• -воспитывать у детей любознательность, н
Дошкольный возраст - период активного становления личности, когда закладываются основы мировоззрения, формируются познавательные интересы и развивается способность к творческому осмыслению действительности. Среди разнообразных видов детской деятельности особое место занимает театрализованная деятельность, которая синтезирует в себе игру, творчество, общение и познание. Она не только доставляет детям радость и эмоциональное удовлетворение, но и является мощным средством познавательного развития. Т
Представлен сценарий осеннего утренника для подготовительной группы детского сада, в котором через театрализованную деятельность и игровые ситуации раскрываются особенности осеннего сезона. Мероприятие включает комплекс творческих заданий: песни, танцы, стихи, игры и конкурсы, объединённые сюжетом о поиске волшебной кисти Осени, что способствует художественно-эстетическому развитию дошкольников и формированию представлений о сезонных изменениях в природе.
В статье рассматриваются актуальные вопросы интеграции современных цифровых технологий в профессиональную деятельность педагога дошкольного и общего образования. Анализируется изменение роли воспитателя в условиях цифровой среды, определяются ключевые компетенции, необходимые для эффективной работы, а также обозначаются риски и перспективы использования ИКТ в образовательном процессе. Особое внимание уделяется балансу между технологическим инструментарием и живым педагогическим общением.
Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь, совершенствовать грамматический строй речи и навыки словообразования у детей старшей группы.
В статье рассматриваются практические аспекты организации жизнедеятельности дошкольников с нарушением зрения в условиях детского сада. Автор раскрывает содержание охранительного зрительного режима не как системы запретов, а как продуманной среды комфорта и безопасности. Особое внимание уделяется трём составляющим коррекционно-развивающей работы: гигиене зрительного восприятия, дозированию зрительных нагрузок и созданию полисенсорного пространства группы. Представлен авторский подход «трёх каналов
Рассказ о находке из практики воспитателя: замкнутая новенькая в группе не разговаривает со взрослыми и детьми, и прямые попытки «расшевелить» только пугают её. Решение — игрушка-посредник: котёнок, через которого ребёнок сначала отвечает «вместо» него, а потом и сам. Автор показывает, как обходной путь через игру даёт застенчивому дошкольнику безопасный мостик к общению, а группе — научиться принимать и поддерживать тихих детей.
В статье представлен опыт проектирования и реализации интегрированного занятия, направленного на приобщение детей старшего дошкольного возраста к культурному многообразию Российской Федерации. Актуальность работы обусловлена необходимостью формирования гражданской идентичности и этнокультурной компетентности у дошкольников в преддверии тематического 2026 года — Года народного единства.
В разработке восемь игр для детей 2–3 лет. Ребенок трогает игрушки, слушает, как они звучат, катает мяч или укладывает куклу, а воспитатель называет происходящее и ждет от него слова или короткой фразы. Речевые задачи взяты из планируемых результатов Федеральной образовательной программы дошкольного образования (пп. 15.2 и 20.3.1) [2]. Играть можно с одним ребенком или с подгруппой из трех-пяти детей. К играм приложены план на шесть недель и карта наблюдения. Результатов апробации в разработке не
Статья, о том, что экспериментирование не просто обогащает опыт дошкольника, но и становится инструментом его личности, творческого потенциала. Экспериментирование позволяет дошкольнику пройти путь исследователя от поставленного вопроса к выводу.
Автор: Ильина Наталья Викторовна, Конина Татьяна Алексеевна
В статье рассматривается инновационный подход к патриотическому воспитанию дошкольников через игровую деятельность. Авторы представляют опыт разработки и внедрения многофункциональной настольной игры «Путешествие по дому мастеров» как эффективного инструмента приобщения детей к культурному наследию родного края.
