Автор: Лукина Ольга Петровна, Лештаева Ольга Викторовна
Это увлекательное занятие для детей 5–7 лет направлено на развитие мелкой моторики, творческого мышления и усидчивости. Работа с нитками, иголками и другими материалами помогает дошкольникам освоить полезные навыки, которые пригодятся им в школе и повседневной жизни.
Более 100 детей (в летнее время количество детей увеличивается) дошкольного и школьного возраста проживают на территории поселка Луговской. При помощи Администрации Ханты-Мансийского района, был обустроен парк в центре поселка. Территория парка стала местом отдыха не только детей, но и взрослых. В парке организованы зоны отдыха, есть ограждение. Идея открыть «Шахматный дворик», установить гигантские шахматные фигуры пришла от самих детей. Взрослым осталось только подхватить эту идею организации и
В предлагаемом методическом материале представлены рекомендации по организации и проведению уроков мужества, посвященных Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и дана подробная разработка урока мужества для 7-11 классов «Будем жить и помнить...» в форме комбинированного занятия с сочетанием элементов школьной лекции и представления исследовательских работ и проектов обучающимися, работа с интерактивной Яндекс-картой.
Квест - это игры, в которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Такую игру можно проводить как в помещении, так и на улице. Квест - это командная игра, идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Но изюминка сегодняшнего мастер-класса состоит в применении QR-кода в квест-играх.
Цель: формировать знания детей о детском саде (большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный, просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге).
Всесторонность развития ребенка подразумевает гармоничное соединения всех областей деятельности –музыки, интеллектуальных занятий, творчества и физкультуры.
Хореографическое искусство играет немаловажную роль и занимает особое место, среди разнообразных видов художественного воспитания. Занятия танцами, позволяют развиваться фантазии, образному мышлению, ритмичности, способствуют умению слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, тем самым удовлетворяя творческие потребности дв
Отличительной особенностью программы является наличие наглядно-методического сопровождения, представленного конспектами учебно-игровых занятий для педагога, в которых предлагается программа на учебный год, четкое планирование каждого занятия с описанием цели и хода его проведения, и карточек с заданиями для ребенка, которые обеспечивают его наглядно-практические действия по усвоению программного материала.
Целью моей работы является развитие творческих способностей у детей ОВЗ через использование нетрадиционных и смешанных техник изображения.Ребенку необходимо помочь научиться различным способам рисования, дать понятие о разных техниках изображения. Каждая из техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение дает полную свободу для фантазии и ее воплощения.
Есть народы, история которых читается как захватывающий роман – столько в ней головокружительных поворотов, ярких эпизодов и удивительных событий. Один из таких народов – черкесы, коренное население Карачаево-Черкеской Республики. Этот народ обладает самобытной культурой. Несмотря на трагические страницы истории, эта нация полностью сохранила свою ярко выраженную индивидуальность.
Развитие внимания учащихся - проблема, с которой сталкивался каждый преподаватель музыкальной школы. Образный язык преподавателя - мощное средство в решении данной проблемы.
По программе внеурочной деятельности «Архитектурная мастерская» общекультурного направления занимаются 40 обучающихся 7 «а» и 7 «б» классов. Программа рассчитана на 34 учебных занятий. На них изучаются такие разделы, как «Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры», «Художественный язык конструктивных искусств», «Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека», «Образ человека и индивидуальное проектирование». На изучение теории отводится 1-2
В нашей работе мы изо дня в день получаем доказательства того, что развитие цифровых технологий невозможно без развития языков, расширения изучения не только базовых лексико-грамматических явлений, совершенствования навыков устной и письменной речи в повседневной жизни, но именно в аспекте технического языка, чтобы наши будущие специалисты стали конкурентоспособными в любой языковой среде.
В статье рассматривается роль искусственного интеллекта (ИИ) в оптимизации работы преподавателя. Описаны ключевые возможности ИИ: автоматизация рутинных задач (проверка работ, составление расписаний), персонализация обучения, анализ успеваемости и создание адаптивных учебных программ. Приведены примеры российских ИИ-решений (SberTextgen, Яндекс.Учебник, MyTutor.ru), облегчающих труд педагогов. Также обозначены риски, такие как снижение личного контакта и вопросы безопасности данных. Даны рекоменд
