Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Расширение кругозора, поиск новых знаний, развитие умений самостоятельно добывать информацию стали потребностью сегодняшнего дня. Элементы игры, что вносят нестандартные уроки в учебно-воспитательный процесс, помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, самостоятельности и творческих способностей учеников, развитию памяти, воспитанию общей и эстетической культуры. Викторина может быть использована не только на уроке и во внеурочное время, но и в семейном кругу.
Программа «Юный художник» способствует развитию творческого воображения и зрительной памяти, пространственных представлений, художественных способностей, изобразительных умений и навыков, волевых свойств, качеств личности ребенка, его индивидуальности. Новизна данной дополнительной образовательной программы заключается в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной, в процессе которой учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейн
Автор: Краснова Елена Павловна, Брувель Юлия Геннадьенва
Представлена система занятий фольклорного театра, основанная на технологиях «Проект», «ТРИЗ», «Критическое мышление», «Творческие игры. Игры-ситуации с условиями неопределённости», «Портфолио» и направленная на достижения современных образовательных результатов.
Опыт работы с детьми с ОВЗ на примере дополнительной образовательной программы художественной направленности. В статье описывается специфика работы с особенными обучающимися, также представлены методы и приемы, которые используются для достижения результата.
Пояснительная записка к занятию по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром (с элементами игровой деятельности) на тему: «Космические истории», проведенного воспитателем МБДОУ д/с № 19 Кравченко Анастасией Андреевной
Данная авторская разработка – конспект совместной образовательной деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста (занятия) познавательной направленности, охватывающее образовательные области «Познавательное развитие», «Социально-коммуникатив
В статье рассматривается реализация краеведческого образования в условиях системы дополнительного образования на примере школьного музея "Народная кукла"
Автор: Дрондина Виктория Сергеевна, Ремезова Елена Николаевна
Авторами статьи представлены основные аспекты реализации содержания о слиянии технического творчества и приобщении обучающихся к русской культуре через учебные занятия в условиях дополнительного образования.
Ключевые слова: мультипликация; пластилиновая анимация; фольклор; народные промыслы.
Сортоиспытание гибридов огурца в условиях открытого грунта на территории Владимирской области проводилось в нескольких категориях:
1.Изучениие морфологических и биологических особенностей.
2.Ведение фенологических наблюдений за ростом и развитие.
3.Соблюдение агротехнических мероприятий по уходу.
4. Проведение дегустационной оценки плодов.
5. Выявление наиболее урожайного сорта
Автор: Кириллова Елена Вячеславовна, Птицына Татьяна Викторовна
Формирование компетентности применения методов естественно-научного исследования в повседневной жизни и повышение за счет этого положительной мотивации к изучению предметов естественно-научного цикла.
Автор: Гоголева Ольга Вячеславовна, Глубокая Анна Николаевна
Кто из преподавателей не знает подобной ситуации: педагог пытается донести до учащихся нужную информацию, а дети в это время заняты болтовней, смотрят в окно, зевают, а более смелые спрашивают: «Ну, когда же мы займемся делом (например, будем рисовать)?» Незаинтересованность детей передается докладчику и он спешит закончить. «Невключенность — частая педагогическая проблема, она затрагивает как рассказчика, так и слушателя, и повторяется по кругу. Ведь если ученик не заинтересован в том, чтобы вос
В эссе описывается суть метода БОС - метода быстрой обратной связи, который имеет шуточное название с нешуточными результатами. Попадая в сложную, нестандартную ситуацию с учениками, коллегами, описывается событие в коротком стихотворении или басне. Участники конфликта, видя себя и своё поведение со стороны, начинают осмысливать то, что услышали. И у них появляется желание исправить своё поведение, посмеяться над собой...
Автор: Стрыгина Лариса Александровна, Стрыгин Александр Александрович, Булатова Татьяна Александровна
В публикации раскрывается работа по использованию современных инновационных технологий , в частности работа над синтез номером с учащимися среднего школьного возраста на занятиях в дополнительном образовании. Описывается создание фонограммы для синтез номера, представляется совместная работа педагогов дополнительного образования (вокал, хореография) при создании синтез номера.
