У человека есть тело: руки, ноги, голова, а также внутренние органы - сердце, печень, почки и другие. Когда ты идешь по улице, мышцы двигают твои ноги и руки. Для этого им нужна энергия. Когда ты читаешь книгу, работают твои глаза и мозг. Им тоже нужна энергия. Чтобы ты ни делал - тебе нужна энергия. Энергию дает еда.
Педагог предлагает детям отправится в путешествие в весенний лес. С помощью различных музыкальных приемов дети учатся слушать музыку, выстраивать ритмический рисунок, различать динамические оттенки,развивать воображение.
Урок построен на сопоставлении двух произведений разных эпох. Цель: познакомить обучающихся с основными этапами жизни И.А. Бунина;
• определить особенности изображения темы любви в рассказе «Темные аллеи» и повести «Станционный смотритель» А.С. Пушкина;
• сопоставить любовь в понимании И.А. Бунина и любовь в понимании А.С. Пушкина;
• развивать умения и навыки анализа художественных произведений;
• воспитывать понимание высокого чувства любви и ответственности за свои поступки;
• формирование
В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания, поскольку это затрагивает как судьбы самих людей, так и судьбу России.
В конспекте отражены различные виды работы с текстом, работа со словарем, активное вовлечение всех детей в урок. В течении всего урока дети самостоятельно себя оценивали используя листы самооценивания.
Урок разработан в соответствии с требованиями обновленного ФГОС. В основе урока лежит системно- деятельностный подход. Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные знания, умения, навыки, но и создают условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь внимание детей, развивать интерес и самостоятельность - учиться
Статья была написана мной в качестве дневниковой записи. Практически каждый день я наблюдала за ребенком с РАС, читала литературу по данной проблеме, пропускала все через себя и проецировала полученные знания на Н. (ребенка-аутиста). Считаю данный материал подспорьем для воспитателей, которые впервые столкнулись в своей работе с такими детьми.
Тип урока. Урок обобщения знаний.
Место и роль урока в изучаемой теме: 54 урок после раздела « Числа от 1 до 1000».
Цель: решение учебно- практических задач ( житейских ), направленных на формирование читательской, математической и финансовой грамотности у учащихся.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность , детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ в
В статье рассматривается опыт работы по использованию элементов технологии «перевернутый класс» в контексте реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения по предмету «Литература».
Самосовершенствование - это неотъемлемая часть деятельности педагога.В статье представлен мастер-класс по применению упражнений для детей с тяжелыми нарушениями речи, способствующих предупреждению тех самых школьных ошибок, когда ребенок зеркалит буквы, путает или пропускает их на письме.
Статья посвящена разработке интерактивного контента для дистанционных и онлайн-уроков в условиях активного развития образовательных технологий в 2024 году. Рассматриваются современные инструменты, такие как мультимедийные материалы, технологии дополненной (AR) и виртуальной реальности (VR), системы на основе искусственного интеллекта (ИИ), а также элементы геймификации и смешанной реальности (MR). Особое внимание уделено влиянию данных технологий на повышение вовлеченности студентов в учебный про
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными - задача не только родителей, но и каждого дошкольного учреждения, так как дети в них проводят большую часть дня. В детских садах предусмотрены занятия по физической культуре, которые следует строить в соответствии с психологическими особенностями конкретного возраста, доступности и целесообразности упражнений. Комплексы упражнений должны быть увлекательными, а также должны предусматривать физиолого-педагогические оправданные нагрузки, удовлетвор
