Роль нейробики в развитии ребенка младшего школьного возраста.
Синхронизация работы полушарий мозга способствует гармоничному развитию ребенка, росту интеллекта, эмоций и моторики.
Аннотация. В статье представлен междициплинарный взгляд на роль окситоцина — «гормона связи» — в процессах воспитания и образования. Автор вводит понятие «окситоциновый купол» как метафору целостной системы знаний и социальных связей, формирующейся через доверительные отношения со значимыми взрослыми. На основе анализа современных нейробиологических исследований (работы С. Картер, Э. Фера, М. Кокерам, данные Гонконгского университета) раскрываются механизмы влияния окситоцина на память, обучаемос
В статье рассматривается влияние мотивации учения на учебную деятельность младших школьников, приводится категорийный аппарат по теме. Представлены результаты эмпирического исследования уровня школьной мотивации младших школьников, с интерпретацией результатов.
Данное занятие можно проводить уже с начальной школы, оно помогает деят раскрыться, увидеть себя со стороны, расширяет представления о положительных качествах человека, формирует умения договариваться в группе, выслушивать собеседника.
Для детей с задержкой психического развития психолого-педагогические коррекционные занятия являются особой формой активности и работы. За 10 лет своего психолого-педагогического опыта работы с такими детьми мною были найдены собственные психолого-педагогические наработки.
Сегодня мир детского творчества богат разнообразием техник и материалов, удивить и заинтересовать ребенка очень сложно. Подобрать такую технику которая позволит детям раскрываться творчески и эмоционально. Одной из интересных и необычных методик является живопись шерстью — уникальная техника, способствующая развитию мелкой моторики, творческих способностей и чувственного восприятия ребенка. В своей практике я неоднократно сталкивалась с этой удивительной техникой и хотела бы поделиться опытом е
Переход с 5 класс предъявляет повышенные требования к интеллектуальному и личностному развитию учащихся, к степени сформированности учебных умений. к способности саморегуляции, развитию коммуникативных навыков
Адаптации учащихся в среднем звене способствует проработка потенциально проблемных сфер школьной жизни. Общение с педагогами -одна из таких зон. Преодолению трудностей общения помогает работа по сплочению звена школьной жизни "ученик - учитель". Шагом к решению проблемы может стать данн
Эффективность перевоспитания зависит от того, обеспечены ли необходимые для него
условия: Единство педагогических влияний. Когда нет согласия между всеми сторонами,
участвующими в перевоспитании (педагоги, психолог, родители), нет единства требований в
коллективе сверстников, перевоспитание невозможно.
Для подростков на финишном этапе обучения в школе проблема выбора профессии является особенно актуальной. Очень часто в решении вопроса профессионального самоопределения молодые люди обращаются за помощью к родителям. Но очень часто родители, погруженные в суету обыденной жизни, сами не могут определиться с тем, какой профессиональный путь подойдет их ребенку. А подросткам с ОВЗ подобрать подходящую профессию еще тяжелее, так как встает вопрос о том, подойдет ли выбранная специальность возможн
Методическая разработка направлена на формирование позитивного отношения детей подготовительной к школе группы детского сада к ребенку с расстройством аутистического спектра (РАС). Основная цель проекта заключается в развитии коммуникативных навыков и создании условий для успешной социальной адаптации ребенка с особыми потребностями путем организации совместной деятельности с использованием интерактивной песочницы.
В рамках проекта планируется проведение игровых занятий, направленных на изучение
Данный тренинг общения детей помогают преодолеть трудности в коммуникации между собой, когда дети еще не знают друг друга. Способствует сплочению детей, развитию межличностного взаимодействия. Создает благоприятные условия для работы Т - группы, доводит до участников основные принципы тренинга, принять правила работы, познакомить членов группы друг с другом, способствовать самодиагностике и самораскрытию участников, определить исходные позиции для дальнейшей работы.
В повседневной жизни дети и подростки сталкиваются с различными эмоциональными переживаниями: тревогой, страхом, раздражением, обидой, гневом. Учебные нагрузки, отношения со сверстниками, ожидания взрослых и быстрый ритм жизни могут усиливать эмоциональное напряжение. Важно помнить, что негативные эмоции – это естественная часть психической жизни человека. Они сигнализируют о трудностях и потребностях, требующих внимания.
Задача педагога-психолога и взрослых, окружающих ребёнка, – помочь ему нау
Тренинг разработан для детей 13-17 лет
и призван способствовать сплочению детей, развитию межличностного взаимодействия.
А так же создать благоприятные условия для работы Т - группы, довести до участников основные принципы тренинга, принять правила работы, познакомить членов группы друг с другом, способствовать самодиагностике и самораскрытию участников, определить исходные позиции для дальнейшей работы.
Расширить информационное поле родителей о воспитании и о понятии «успешный ученик», познакомить родителей с идеей гуманной педагогики и попробовать применить ее к себе, расширить психологические знания родителей; дать родителям возможность поделиться своим опытом воспитания детей.
Цель тренинга: создать условия способствующие развитию коммуникативной компетентности, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу. Выполняя упражнения, участники тренинга познают причины и особенности своего поведения, учатся понимать других людей. Тренинг мотивирует педагогов к самосовершенствованию, овладению знаниями, приемами, механизмами коммуникативной компетентности.
Показатель «Потребность во внимании группы» (ПВГ) в СПТ — это фактор риска, который означает повышенную восприимчивость воздействию группы или её членов, приводящую к подчинению группе, готовности изменить своё поведение и установки. Потребность во внимании – это естественное желание быть замеченным и услышанным, и у каждого человека есть такая потребность. Но чем выше эта потребность, тем больше поведение испытуемого, по крайне мере на вербальном уровне, соответствует одобряемому образцу. Таки
Статья посвящена практическим инструментам психологической поддержки выпускников в период подготовки к экзаменам, которые направлены на снижение тревожности, повышение стрессоустойчивости. В статье систематизированы приёмы эмоциональной саморегуляции на основе шестикомпонентной модели управления эмоциями: дыхательная гимнастика, нервно-мышечная релаксация, визуализация, аутогенная тренировка, заземление, когнитивно-поведенческие техники.
Мастер-класс для педагогов "Эффективные способы снятия стресса" направлен на повышение уровня психологической грамотности педагогов, на обучение эффективным способам снятия стресса
Нейрофитнес - уникальная методика, необходимая для профилактики и коррекции двигательных, эмоциональных и поведенческих нарушений, развития высших психических функций и укрепления общефизического здоровья детей дошкольного возраста.
