Адаптация ребенка к школе - значит приспособление его к функционированию: выполнению учебных и социальных требований, принятию на себя ролевых обязательств школьника. Однако этот переход от дошкольной жизни к школе не всегда проходит гладко, так как возникают психологические и социальные проблемы. Одним из эффективных методов в работе педагога-психолога по адаптации первоклассников является метод сказкотерапии. Данный метод основывается на применении текстов сказок и подразумевающий психологическ
Актуальным для психологической службы образовательной организации становится поиск вариантов построения системы психологической поддержки детей в критических ситуациях на разных этапах жизненного пути. Именно поддержка педагогического коллектива, воздействие родителей, всей образовательной среды школы, позволит ребёнку сохранить в себе веру, радость жизни, сформировать ценностные ориентации и смыслы своей жизни в мире людей, научиться цивилизованно решать задачи личностного и социального развити
Сценарий семинара, направленного на осмысление внутреннего контекста воспитания, его механизмов при взаимодействии с учениками. Возможные действия педагогов по снятию сопротивления.
Занятия по песочной терапии обеспечивают гармонизацию психоэмоционального состояния ребенка в целом, а также положительно влияют на развитие мелкой моторики, сенсорики, речи, мышления, интеллекта, воображения. Детям часто трудно выразить правильно свои эмоции и чувства, а играя в песок, ребенок может, сам того не замечая, рассказать о волнующих его проблемах и снять психоэмоциональное напряжение.
Автор статьи знакомит с социоигровой технологией, разработанной Е.Е.Шулешко. В статье описаны: понятие, сущность, принципы реализации технологии. Представлен конспект занятия, созданный на основе социоигровой технологии.
Телефон
Под психологической готовностью к итоговой аттестации подразумевается определенный эмоциональный «настрой», внутренняя психологическая настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена.
Коррекционно-развивающее занятие для учащихся с ОВЗ предназначено для проведения дистанционного урока. Оптимальный возраст обучающихся 1-2 класс. Задачи поставленные занятию: - развитие внимания, произвольной памяти, словесно-логического мышления, общей осведомленности; - развитие навыков речи, повышение мотивации к обучению. Время на выполнение заданий 40-60 минут.
Представленный практический материал направлен на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросам преемственность дошкольного и начального образования, а также на ознакомление с основными понятиями и нормативной базой по вопросу преемственности.
Детям дошкольного возраста часто присущи проявления тревожности, а так же возникающие в ходе взаимодействия со сверстниками проблемы в общении, в сплочении. Для решения данных проблем многие специалисты и проводят коррекционно-развивающие занятия, которые, в свою очередь содействуют развитию коммуникативных умений и навыков, снятию эмоционального напряжения и сплочению детского коллектива.
Автор: Евсеева Елена Николаевна, Смирнова Марина Викторовна
В жизни детей происходит много адаптационных периодов. одним из которых является адаптация к детскому саду. Проблема привыкания младшего дошкольника к условиям дошкольной образовательной организации (ДОО) стоит особенно остро, так как это непосредственно отражается на психологическом здоровье ребенка в целом. Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к
Программа направлена на развитие коммуникативных навыков у обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Цель программы: создание условий психолого-педагогического сопровождения обучающихся с легкой степенью умственной отсталости в условиях инклюзивной школы для развития особых образовательных потребностей (коммуникативные умения, навыки социального взаимодействия).
Здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья. Именно здоровье людей должно служить «визитной карточкой» страны. Если мы не будем заботиться о своем здоровье – у нас не будет будущего. Будущее нашей страны – счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми – сделать их здоровыми. Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни. Умение вести здоровый образ жизни — признак высокой культуры человека, его образованности, настойчиво¬сти, в
Проблема становления межличностного общения на основе человечных отношений связана с дефицитом воспитанности, доброты, культуры, неустойчивые нравственными критериями в воспитании ребенка в сегодняшних условиях. Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы о
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий средствами игровых технологий - необходимое условие образовательного процесса. М. Монтесорри: «Игра выражает главную детскую потребность в общении».
Для решения данной проблемы в средней школе необходимо использовать групповые формы организации учебного общения: групповая работа над проблемной ситуацией (в парах, микрогруппах); коммуникативно-направленные задания (учебный диалог); групповая работа с использованием современного оборуд
Доклад посвящен актуальной на сегодняшний день проблеме построения индивидуального образовательного маршрута для одарённых детей в ОУ.
В статье приведена статистика количественного анализа данных, а также рекомендации, которые получили педагоги для выстраивания индивидуальных маршрутов с детьми, имеющими разные проявления одарённости.
Обучению ориентации во временных представлениях (части суток, дни недели, месяцы, времена года) и других природных явлениях, необходимо уделять внимание в процессе всего обучения в начальной школе. Часто дети с особыми образовательными потребностями путают времена года, их последовательность, последовательность месяцев, последовательность дней недели, временные понятия «вчера», «сегодня», «завтра», не все могут назвать дату своего рождения.
Трудности в освоении этих понятий у детей с ОВ
В статье говорится о применении технологии биологической обратной связи (БОС), в частности с коррекционно-развивающих комплексов с видеонаблюдением «Игры с Тимом» и «Тимокко» для коррекции двигательной и интеллектуальной сфер для детей с ОВЗ.
Автор представляет программу занятий с использованием программного обеспечения комплексов, описывает их структуру.
В статье представлен конспект одного из занятий программы.
Вопрос о присутствии у человека воображения, творческого начала и потребности в самореализации являлся и является актуальным с древних времен и до нашего времени.
Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. В настоящее время школы переходят на новые модели обучения. В связи с этим происходит существенное изменение учебных планов и программ, вводятся новые предметы и педагогические технологии, соответствующие новым образовательным ста
