Методическая разработка посвящена созданию и применению специального инструмента психолога — «лэпбук». Этот образовательный ресурс позволяет организовать активную работу с ребенком в игровой форме, способствует повышению эффективности диагностико-коррекционной деятельности педагога-психолога. Данная методика помогает развивать творческие способности детей, формировать умение самостоятельно добывать знания, повышать уровень эмоционального благополучия воспитанников.
Теоретическое обоснование
Статья описывает личный опыт использования кинетических мешочков как эффективный инструмент для психоэмоциональной разгрузки и личностного развития каждого ребёнка.
В статье рассматривается мульт-терапия как эффективный метод коррекции социального поведения у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Анализируются теоретические основы применения мультфильмов в коррекционно-развивающей работе, механизм их воздействия на эмоционально-волевую сферу и межличностные отношения ребёнка. Представлены особенности использования мульт-терапии в работе педагога и примеры коррекционных задач, решаемых посредством данного метода. Обозначены преимущества
Считаю целью своей работы, как педагога-психолога - содействие формированию патриотического и нравственного сознания учащихся посредством проведения коррекционно-развивающей работы и индивидуального сопровождения ребенка.
Статья посвящена процедуре динамического контроля психолого-педагогического консилиума (ППк) в общеобразовательных организациях, осуществляющего регулярный мониторинг достижений и коррекционную поддержку обучающихся с особыми образовательными потребностями. Основной целью ППк является обеспечение качественного психолого-педагогического сопровождения учащихся, учитывая индивидуальные характеристики каждого ребенка, состояние его физического и психического здоровья. Статья включает образцы-шаблоны
Сценарий родительского собрания с элементами тренинга, подготовленного педагогом-психологом ДОУ для родителей воспитанников второй младшей группы, содержит информационный блок, призванный познакомить родителей с изменениями в развитии ребенка в период возрастного кризиса 3 лет, со значением и новообразованиями данного кризиса; а также практический блок, в котором через упражнения родители тренируются в преодолении ситуаций неприемлемого поведения детей способом разумного установления запретов и/и
Школьный конфликт — это выжженная земля, где слова стали оружием. Но существует иное пространство — комната примирения, где время «больше не дерётся». Это эссе — не отчёт, а поэтичное исследование магии диалога. Оно раскрывает, как с помощью глубоких техник — ритуального «Говорящего камня», составления «Карты шторма», лепки «Маски чувства» и создания «Скульптуры будущего» — медиатор помогает подросткам совершить путешествие от эпицентра ненависти к берегам нового взаимопонимания. Здесь не ищут пр
Методическая разработка для обучающихся «Я-концепция — борьба с самим собой!» посвящена формированию навыков жизнестойкости, освоению приёмов саморегуляции. Раскрывает способы душевного равновесия. Подробно рассмотрен образ «Я», декларация самоценности, осознанное конструктивное принятие решений в сложных ситуациях.
Данная работа посвящена исследованию феномена одаренности, его теоретическим основаниям и роли в современной системе образования. В работе рассматриваются различные подходы к определению одаренности, анализируются факторы, влияющие на ее развитие, и выявляются основные характеристики одаренных детей. Особое внимание уделяется значению одаренности в образовательном контексте, включая вопросы выявления, поддержки и развития одаренных обучающихся. В работе также рассматриваются проблемы, связанные с
Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир школьника, обучение бесконфликтному общению и поискового характера будут проходить более успешно во время внеурочной работы. В этом может помочь факультатив «Мы вместе», помогающий детям учиться общаться, лучше понимать и взаимодействовать друг с другом.
Арт - тренинга для педагогов "Новогодняя шкатулка" может провести педагог - психолог с педагогами ДОУ в предверии подготовки новогодних праздников с целью профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов.
Задачи:
1. Снятие психоэмоционального напряжения и усталости у педагогов.
2. Сплочение педагогического коллектива.
3. Создание благоприятных условий для продуктивной работы над собой, развитие навыков самопознания и рефлексии.
Присутствие видеокамеры в классе из редкого события превращается в привычную реальность. Цели её использования разнообразны: от методического анализа и отчётности до создания портфолио. Однако этот технологический инструмент является мощным психологическим фактором, который кардинально меняет атмосферу, поведение и глубинные процессы обучения. Данная статья исследует многослойное влияние видеосъемки на всех участников образовательного процесса.
Данную акцию целесообразно проводить в рамках Недели психологии с целью повышения ресурсов обучающихся и педагогов, а также ознакомления и отработки способов самопомощи при стрессе.
Позитивное мышление играет важную роль в формировании устойчивой жизненной позиции, помогает справляться с трудностями, повышает стрессоустойчивость и улучшает качество жизни. В процессе занятия, организованного и проведенного по данной методической разработке студенты получают возможность осознать важность позитивного настроя, овладеть практическими приемами изменения привычных негативных установок и научиться воспринимать жизненные ситуации с оптимизмом.
Представленная методическая разработка
Занятие содержит задания на развитие пежполушарного взаимодействия посредством упражнений на реципрокное и синхронное мышечное взаимодействие; развитие кистевого и пальцевого праксиса, развитие крупной и мелкой моторики и др.
В работе представлен мастер-класс по применению элементов танцевально-двигательной терапии для детей с особенностями развития, испытывающих трудности в вербализации эмоций и социальном взаимодействии.
Обоснованы физиологические, психологические и социально-педагогические преимущества метода: снижение тревожности через двигательные практики, предоставление невербального канала для выражения состояний и развитие навыков кооперации в группе.
Практическая часть включает последовательные этапы у
В статье рассматриваются особенности социально-психологической адаптации подростков в условиях кадетского образования — специализированной образовательной среды с военной направленностью. Подчеркивается значимость системного психологического сопровождения на всех этапах адаптационного процесса, направленного на профилактику дезадаптации, формирование устойчивых личностных ресурсов и гармоничное развитие воспитанников. Описаны внутренние и внешние факторы, влияющие на адаптацию кадет, представлены
В статье раскрываются подходы к выявлению, поддержке и развитию одарённых обучающихся в условиях кадетского училища. Подчёркивается, что одарённость представляет собой сложное сочетание интеллектуальных способностей, креативности, мотивации и благоприятной среды, требующее системного сопровождения. Описывается модель работы с талантливыми кадетами, включающую диагностику способностей, организацию олимпиадной, исследовательской и проектной деятельности, привлечение внешних экспертов, а также компл
В статье представлены технологии и методы, которые практиковались в моей коррекционно-развивающей работе с детьми на групповых и индивидуальных занятиях по данной теме.
