В КОУ «Петропавловская школа-интернат» одной из важнейших задач педагога-психолога и всего педагогического коллектива является сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся и всех участников образовательного процесса. Это систематическая работа по плану на учебный год.
С 27 сентября по 3 октября 2021 года в школе-интернате была проведена методическая неделя по формированию психологического здоровья обучающихся и эмоционального комфорта образовательной среды «С
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Данный мастер-класс направлен как на актуализацию теоретических знаний педагогов по этой теме, так и на отработку практических навыков, направленных на выражение гнева в приемлемой форме, профилактику и коррекцию агрессивных тенденций младших школьников.
Автор: Шилова Евгения Ивановна, Никулина Анна Геннадьевна
В работе рассматриваются особенности эмоционально-волевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Особенности педагогической работы и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
В данном выступлении раскрываются особенности развития основных психических процессов у детей с ЗПР, которые необходимо учитывать педагогам при построении образовательного с анной категорией детей. Приводятся примеры игровых упражнений, которые можно использовать на занятиях. Материал будет полезен педагогам для организации работы с детьми с задержкой психического развития.
Автор: Самосюк Алла Сергеевна, Мелкумова Илона Валерьевна
Сегодня образовательная практика сложилась таким образом, что в общей картине, она делит детей на «нормальных» (успешно осваивающих программу), для которых «подходят» выработанные веками методы и средства обучения и воспитания и тех, которых «трудно научить» привычными способами, которые «не вписываются» в формат стереотипного педагогического мышления, арсенал применяемых методик. наша образовательная площадка позволяет детям с особыми образовательными потребностями осваивать образовательную прог
Автор: Лухтан Елена Сергеевна, Гончарова Инна Ивановна
Дополнительная общеобразовательная программа для детей с нарушениями речи «Кукла» предназначена для построения системы педагогической деятельности коррекционной группы детей с нарушениями речи, создания условий для выявления и коррекции нарушений, обеспечения индивидуального развития и раскрытия потенциала каждого ребенка.
В основу работы по данной программе положен метод куклотерапии, являющийся одним из действующих средств достижения основной цели: развить речь дошкольника, творческое вооб
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.
Упражнения направлены:
• на развитие внимания, (концентрации, устойчивости, объема, переключаемости);
• на развитие мышления (словестно-логического, анализа и синтеза, обобщения и классификации);
• на развитие памяти (в частности слуховой, ее объема и скорости запоминания);
• на снижение психоэмоционального напряжения методом аутогенной релаксации и дыхательными техниками.
Отлично подойд
а последнее десятилетие ученые выяснили, насколько огромную роль в нашей жизни играют эмоции. Они узнали, что успех и счастье во всех сферах жизни, в том числе в семейных отношениях, определяется осознанием своих эмоций и способностью справляться со своими чувствами. Это качество называют «эмоциональным интеллектом». С точки зрения воспитания оно означает, что родители должны понимать чувства своих детей, уметь им сочувствовать, успокаивать и направлять. У детей, которые получают большую часть ур
Автор: Кушпелева Елена Викторовна, Бегова Светлана Владиславовна , Хусаинова Татьяна Александровна
В статье опубликован опыт работы педагогов-психологов МКУСО СРЦН по реабилитации ребенка с ОВЗ и его семьей. В рамках реализации социального проекта «В каждом человеке солнце» представлены актуальные технологии в работе с данной категорией детей, которые позволяют решать ряд психологических задач. Данный проект позволил специалистам центра комплексно подойти к решению проблем ребёнка с ОВЗ и его семьи.
Навыки дружеских отношений закладываются у детей уже в раннем возрасте. Старший дошкольник начинает выбирать друзей по их поступкам и доброжелательному отношению к окружающим. С целью профилактики дружеских отношений, развития коммуникативной и личностной сфер ребенка дошкольника , формирования навыков сотрудничества между детьми в нашем детском саду проводятся тренинговые занятия на тему дружбы.
Занятие для учащихся с ОВЗ. Для данных детей характерна быстрая утомляемость, снижение уровня учебной мотивации, мыслительных процессов, внимания, памяти, воображения. Форма занятия: игра, так как для наиболее эффективного развития и коррекции познавательной сферы необходимо организовывать игровую деятельность, особенно в начальной школе. На занятии продемонстрированы методы и приемы, техники развития памяти.
Подростковый возраст – противоречивый и во многом сложный период в жизни каждого человека, период кризиса в развитии личности ребёнка. К психологическим особенностям подросткового возраста можно отнести стремлении к независимости и самостоятельности. Подросток – уже не ребёнок, но вместе с тем, он еще и не взрослый. Нередко на этой почве возникают конфликты со взрослыми. К тому же подростковый возраст характеризуется наращиванием социального опыта, ведущую позицию начинает занимать интимно-ли
В наше время, в среднестатистической семье не хватает родительского времени, уделяемого детям. При высокой занятости родителей, их усталости и неудовлетворенности жизнью, даже при всей их любви и принятии к своим детям, родители не могут удовлетворить главные потребности ребенка, потребности в эмоциональной поддержке, сочувствии, понимании. Зачастую уставшие после работы родители срываются, на своих детях, они их ругают и наказывают за самые мелкие проступки. Дети, вместо поддержки и понимания, с
Цель: улучшение детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия.
Задачи:
1 показать родителям степень понимания своего ребенка, помочь глубже осознать свои отношения с детьми и эмоционально обогатить их;
2 продемонстрировать формы, приемы и средства, помогающие лучшему взаимодействию родителей и ребенка;
3 формировать навыки позитивного взаимодействия родителей с детьми и закрепить полученные знания о «родительской уверенности» на практике;
4 повышение педаг
В школе есть реальная возможность сформировать у детей и подростков понятие о здоровом образе жизни через их окружение – учителей. Получив определенные знания и навыки, педагог может помочь детям преодолевать конфликты, проблемы, трудности без употребления психоактивных веществ.
В статьев автор делится приемами мнемотехники при запоминании английских неправильных глаголов. На примере 10 глаголов показана эффективная методика (апробирована на учащихся 5 класса) запоминания на основе картинок (визуализация) и рифмизация (русские слова рифмуются с английскими). Рифмы для запоминания помогали составлять ученики 5 класса.С работой ученицы 5 Б класса Еремеевой Марии можно познакомиться по сайте "Учи.ру" в конкурсе "Знаешь? Научи".
Цель семинара: повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование инновационных игровых технологий при организации работы с детьми, знакомство с игровой развивающей технологией В.В. Воскобовича и ее применением в разных формах работы в детском саду.
Сенсорное развитие предполагает формирование у ребёнка процессов восприятие и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной
