Статья описывает опыт моей работы как педагога – психолога по сопровождению учащихся с ОВЗ. В статье рассматривается подход к сопровождению, его составляющие и результативность. В данной работе описан опыт работы со школьниками с ОВЗ, имеющими разные виды трудностей. В виду того, что способности у обучающихся ограничены, в школе создаются такие условия, чтобы каждый учащийся с ОВЗ мог овладеть нужными знаниями, умениями и навыками, свободно общаться в среде сверстников нормы (социализация) и возм
Невербальное поведение является индикатором сиюминутных психоэмоциональных состояний личности. Неадекватное употребление этого невербального языка может дать нежелательный эффект в общении учителя с учениками. Такие «пустяки»: «КАК стоять», «КАК сидеть», «КАК повысить голос», «КАК улыбнуться», «КАК посмотреть» - были в деятельности А.С. Макаренко решающими: «Нас этому никто не учил, а этому можно и нужно учить, и в этом есть и должно быть большое мастерство».
Позвольте деликатно напомнить, ч
Занятие способствует развитию эмоциональной сферы детей и их творческих способностей, развитию и коррекции психических процессов; а также гармонизации эмоционального состояния.
В своëм рассказе я поделилась авторской визуализацией, которая помогает уменьшить эмоциональное напряжение и увеличить работоспособность взрослого человека.
Данная работа рассказывает о работе с сопротивлением семей, которые попадают под технологию раннего выявления. Показаны методы и приемы расположения родителей к работе с куратором.
"И вот я смотрю на фотокарточки моих 36 детей и меня охватывает нетерпение встречи с этим детским "жриамули". Я принимаю любовь к "жриамули" как доказательство того, что смогу их понять. Убеждён: кому нравится детский "жриамули", тот склонен к педагогической деятельности, а кто уже пристрастился к нему, тот обретает своё педагогическое счастье".
Шалва Амонашвили, "Здравствуйте, дети!"
Работа с обучающимися с ОВЗ (умственной отсталостью) в адаптивной школе требует от педагогов особой отдачи. Повышенная напряженность труда приводит к нарушению психологического климата, повышению конфликтности. Серьезные беседы, методические материалы требуют от педагогов дополнительного времени на изучение, не дают большого результата. Поэтому возникла идея проведения творческих и игровых занятий. Непринужденная обстановка способствует снятию напряжения, улучшению общения. А творчество помогает
Автор: Болохина Любовь Иннокентьевна, Плетнева Лариса Геннадьевна
Организационно-деятельностная игра направлена на психологизацию родителей, на развитие компетентных навыков по гармонизации родительско-детских отношений,осознание значимости и разумности меры родительской заботы, формирование мотивации на улучшение взаимоотношений с детьми,на актуализацию чувства единения во взаимоотношениях родителей и детей.
В данной статье представлен мой опыт работы по развитию познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью укрепления межполушарных связей
В статье рассматривается специфика работы с детьми с уклоном на раскрытие творческого потенциала. Дети не всегда имеют возможности быть в "творческом поле". Именно творческая составляющая развивает цельную личность и важно не разрушать творческое начало.
Рассказ-эссе посвящен основной проблеме, с которой сталкиваются молодые педагоги в школе. В рассказе описан один из способов наладить дисциплину в классе, а также объяснить школьникам ценность такого понятия, как время.
Как понять ребенка? Как помочь ему справится со своими естественными возрастными трудностями? Как предупредить «поломку» этого хрупкого «сосуда»? Ответ прост – песок и сказка.
Как часто в вашей педагогической практике попадаются проблемные дети? Как вы решаете проблемы с ними? А если кажется, что выхода нет, что делать? Решение иногда может оказаться на поверхности, его нужно лишь воплотить в жизнь...
Мелкая моторика - это движение мелких мышц кистей. Она помогает нам ежедневно совершать десятки различных действий: брать маленькие предметы, шнуровать обувь, застёгивать пуговицы. В работе представлен опыт развития мелкой моторики у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата с использованием многофункциональных методических пособий.
Не всегда ласковый голос и добрая улыбка специалиста помогают наладить контакт с ребенком. Это эссе о том как в моей работе пришлось противостоять ребенку с задержкой психического развития, разговаривать грубо, и именно эта модель поведения оказалась действенной, рабочей и привела к положительным результатам.
