Тестотерапию я активно применяю в работе с детьми с ОВЗ и подростками имеющими проблемы в эмоциональной сфере развития личности. При работе с детьми с ОВЗ применение данной техники способствует развитию памяти, внимания, мелкой моторики руки, помогает установлению контакта с ребенком, снимает эмоциональное напряжение и развивает восприятие и воображение.
Педагог-психолог - на мой взгляд, очень важная и нужная профессия. Оглядываясь назад, всё чаще задумываюсь, почему я пришла в психологию, что для меня психология, что я для психологии. Мне представилась уникальная возможность, рассказать вам, на что следует обратить внимание в своей работе, чему уделить больше времени и просто поразмышлять. У каждого творческого человека впереди новые открытия, творческие вершины, иногда ошибки. Я открываю каждый день и каждый час во взаимоотношениях с окр
Представленная форма работы с детьми направлена на коррекцию эмоциональных состояний у детей с ОВЗ, формирование навыков саморегуляции и стимуляцию зрительно-слуховых и тактильных анализаторов в условиях полифункциональной интерактивной среды сенсорной комнаты.
Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому я использую песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Песочная игротерапия или иначе песочные игры – очень интересная, эффективная педагогическая технология
Сказко-мастерская предназначена родителям детей младшего и среднего школьного возраста и может проводиться в рамках родительского клуба. С детьми данный проект может быть реализован как во внеурочной деятельности, так и в качестве инновационной формы урока, предполагающего межпредметные связи (история, география, МХК, литература, иностранный язык). Сказко-матерская направлена на развитие познавательной деятельности и повышение учебной мотивации детей, а также способствует профилактике
Арт-технология помогает справиться со многими проблемами и используется в развитии и подготовке ребёнка к современной жизни семье, в детском саду и школе.
В данной статье раскрываются особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников дошкольных образовательных организаций в условиях обновленной системы дошкольного образования. Автор ставит акцент на значимости коммуникативного взаимодействия и сотрудничества педагогов с родителями и предлагает использование тренинга как эффективную практико-ориентированную форму взаимодействия.
Своеобразие структуры психического развития ребенка с ОВЗ вызывает сложности с отслеживанием его динамики развития. Перед нами встала задача разработки системы и оптимальных «инструментов» для определения динамики развития ребенка с ОВЗ, которые бы включали в себя комплексный подход к оценке и учитывали бы ООП ребенка. Системой отслеживания динамики развития ребенка с ОВЗ и обеспечения комплексного сопровождения в рамках учреждения является шППК, а одним из инструментов -комплексная карта индив
Одним из наиболее результативных пособий применяемых в ДОУ являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком З. Дьенешем. Блоки Дьенеша предназначены для детей с 3 лет, но целесообразно начинать использовать их в работе с детьми раннего дошкольного возраста. Применять данную методику можно в коррекционно-развивающей работе с детьми, испытывающими трудности в освоении основной образовательной программы дошкольного учреждения, с детьми с ОВЗ, а также в работе с одаренны
В работе рассматривается гендерные особенности детей старшего школьного возраста и на их основе предлагаются конкретные приёмы реализации гендерного подхода в обучении детей.
В рассказе представлен опыт по повышению уровня уверенности в себе и развитию лидерского потенциала у ребенка старшего дошкольного возраста через принятие на себя определенной роли
Социальные изменения, произошедшие в последнее время в системе образования, диктуют необходимость тесного взаимодействия педагогов с родителями воспитанников. Объединение усилий ДОУ и родителей является обязательным условием успешного решения усложнившихся образовательных задач.
Поскольку родители являются социальными заказчиками ДОУ, они должны и могут активно участвовать в образовательном процессе.
В связи со сложившейся не совсем благоприятной ситуацией межличностного взаимодействия между пе
