Автор: Соловьева Анна Антоновна, Миюсов Владислав Александрович
В данной статье рассматриваются практические приёмы обучения русскому языку на ступени основного общего образования в условиях средней общеобразовательной школы.
Принципы русской орфографии представляют собой закономерности, которые лежат в основе орфографической системы русского языка. К ним относятся фонематический, морфологический, фонетический, а также исторический (или традиционный) принципы. Каждый из перечисленного принципа объединяет определенную группу правил, которые. В свою очередь, являются приложением данного принципа к конкретным явлениям языка.
Данный конспект урока преследует следующие задачи: 1. развитие аналитического мышления; 2. формирование навыков структурирования знаний с помощью схем, таблиц; 3. воспитание гуманизма и эмпатии к окружающим; 4. стимулирование познавательной и речевой активности.
В последние годы цифровизация образования стала одной из ключевых тенденций, изменяющих подходы к обучению и преподаванию. Цифровые решения позволяют сделать образовательный процесс более гибким, доступным и интерактивным. В данном материале рассмотрим основные аспекты использования цифровых технологий на уроках литературы.
В статье продемонстрирована актуальность использования исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы. Автор описывает основные виды исследований в школе, компетенции, которыми будет обладать учащийся в ходе такой работы, а также рассматривает основные этапы исследовательской деятельности.
С начала 21 века в средствах массовой информации, культуре, искусстве при трансляции любого вида информации делается акцент на так называемые креолизованые тексты. Единство вербального и невербального воздействия на восприятие человека, выражающееся в единстве использования графических знаков (букв и цифр) и изображения, способно значительно повлиять на восприятие, обработку, запоминание предлагаемой информации.
Современного учителя от современных реалий может спасти только юмор.Поэтому в своей работе на уроках литературы выбор пал на "Денискины рассказы" В.Драгунского и сборник рассказов "Школьные приколы" .так как это ценное пособие по педагогике, которое помогает понять, что происходит в душе наших любимых взрослеющих детей.
Автор: Васильева Светлана Валировна, Гурская Елена Николаевна
Бинарный урок литературы и предметов искусства в 5 классе
Тема: Пейзаж в лирике, живописи, музыке русских поэтов, художников.
Цель: вызвать интерес к творчеству Ф.И.Тютчева, А.А.Блока, С.А.Есенина; научить учащихся чувствовать с помощью трепетного слова поэтов удивительную красоту родной природы; уметь слышать музыку леса, дождя, других явлений природы, воспитать чувство любви к родной природе и бережного отношения к ней.
Планируемые результаты по литературе:
Предметные: совершенствование р
Финансовая грамотность является одним из элементов функциональной грамотности. Она подразумевает знания, умения, необходимые для применения этих знаний, и способность соотнесения финансовых моделей с реальной жизнью. Финансовые знания и умения школьники усваивают при изучении таких предметов, как математика, окружающий мир, обществознание, информатика. А литература? Это возможно! А ещё интересно и познавательно. Элементы финансовой грамотности на уроках литературы приветствуются, особенно в услов
Финансовая грамотность является одним из элементов функциональной грамотности. Она подразумевает знания, умения, необходимые для применения этих знаний, и способность соотнесения финансовых моделей с реальной жизнью. Финансовые знания и умения школьники усваивают при изучении таких предметов, как математика, окружающий мир, обществознание, информатика. А литература? Это возможно! А ещё интересно и познавательно. Элементы финансовой грамотности на уроках литературы приветствуются, особенно в услов
В статье приводятся размышления автора об особенностях восприятия языка носителями разных языков и культур. Материал может быть полезен в рамках изучения факультативного курса русского языка, на занятиях внеурочной деятельности в основной и средней школе.
Квест разработан для обучающихся 6 класса. С помощью игры школьники не только вспомнят жизнь и творчество таких писателей и поэтов, как А.С. Пушкин, А.П.Чехов, И.С. Тургенев и др., но и весело проведут время.
Обучающиеся осуществляют выбор гласной а или о в зависимости от приставки,
научатся объяснять написание гласных на конце наречий,
применять орфографическое правило при записи предложенных текстов
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника: системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
В статье приведен анализ эффективности приема майд мэпа в коллаборативном формате работы на уроке русского языка. Рассмотрены особенности данного приема и алгоритм создания. В основе данного приёма лежит передача информации в виде схемы: в центре помещается название общей темы (мысли, идеи), на радиальных ответвлениях - ключевые слова, символы, рисунки.
В качестве примера использования майнд мэпа представлен фрагмент коллаборативной формы организации урока русского языка по теме «Морфология
