Детям дошкольного возраста предстоит очень важный момент в их жизни- переход в начальное звено школы. Этот переход заслуживает самого серьёзного внимания. Это связанно с тем, что коренным образом изменяются условия развития ребёнка. Новые условия предъявляют более высокие требования к развитию мышления и восприятия , памяти и внимания детей, к их личностному развитию, а также степени сформированности знаний, действий, к уровню развития произвольности. Однако уровень развития значительного числа
Урок литературы в 7 классе по формированию читательской грамотности на примере анализа поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» выстроен с учетом системно-деятельностного подхода, отражает межпредметное содержание. Каждое задание направлено на формирование конкретного читательского умения и развитие конкретных читательских навыков.
Работа с текстами русской классической литературы направлена на достижение не только предметных ре
Обобщающий урок-игра с обсуждением основных литературоведческих понятий и повторением значимых фрагментов изученной повести. Такая форма позволит более качественно подготовить учащихся к сочинению-рассуждению по повести и позволит объективно оценить работу каждого учащегося отдельно.
Цель урока: знакомство с некоторыми биографическими сведениями о жизни и творчестве М. Горького, нашедшими отражение в первой части трилогии «Детство» и оказавшими влияние на формирование личности писателя, выявление художественной идеи повести, гуманистической направленности произведения.
Использование кубика Блума направлено на развитие критического мышления школьников. Ребята с интересом формулируют задания и вопросы одноклассникам, отвечают на них самостоятельно. Данная работа способствует активации мыслительной деятельности учащихся, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке.
Метод «Шесть шляп мышления» был впервые предложен английским психологом и писателем Эдвардом де Боно. Прием помогает развивать критическое мышление, увидеть ситуацию с разных точек зрения, представить многогранность проблемы и выявить наиболее оптимальный путь ее решения. Метод «шести шляп мышления» предполагает шесть разных видов критического мышления.
Статья представляет собой дидактические материалы в помощь учителю и обучающимся при изучении в курсе учебного предмета "Литература" (11 класс) творчества Андрея Платонова (повесть "Котлован"). Представлены цитатные характеристики героев, которые помогут разобраться в сложной системе образов произведения, усвоить особенности языка и художественного стиля писателя.
Учебный модуль структурирован в логике модульно-развивающего обучения. Предполагается проведение трех мини-модулей по 30 минут ( в сумме два академических часа). Тип модуля определен как установочно-мотивационный. Урок литературы в 11 классе по разделу "Зарубежная литература". Тема: Творчество Олдоса Леонарда Хаксли. Роман «О дивный мир». Кроме знакомства с творчеством писателя и анализом романа, устанавливаются широкие межлитературные и философские связи (Герберт Уэллс, Е. Замятин, Н. Бердяев),
XXI век для человечества считается информационным. Родился «виртуальный» мир, который имеет всеобщую доступность информации. Стремление к быстрой конкретной информации, недостаточный уровень знаний ведет к снижению интереса к книге, что мешает формированию активного гражданского поведения детей и молодёжи. Современное поколение мало читает. Падение интереса к чтению волнует всё прогрессивное общество. Поэтому вопрос о введении обязательного экзамена по литературе рассматривается на уровне п
Урок знакомит с особенностями поэтического стиля А. А. Фета. Старшеклассники учатся анализировать текст художественного произведения, знакомятся с работой разнообразных нейросетей: gamma.app, SoundDrom аудиоредактор, Yandex Speechkit API,Kandinskiy 3.0 Fusion Brain. Учащиеся развивают навыки анализа и интерпретации поэтического текста, учатся видеть в обычном необычное.
Цель урока: знакомство с некоторыми биографическими сведениями о жизни и творчестве А. Грина, оказавшими влияние на формирование личности писателя, выявление гуманистической идеи повести-феерии А. Грина «Алые паруса».
Интегрированный урок истории и русского языка как модель смешанного обучения « перевернутый класс» , в рамках групповой формы работы произойдет проверка уровня знаний и обобщение их по темам «Пунктуация при причастных оборотах» и «Итоги правления царя Ивана четвертого»
В статье представлены примеры реализации тренинговых упражнений на разных этапах урока. Автор знакомит читателей с методикой проведения тренинговых упражнений, таких как: «свободный человек», «игра без правил», «нить впечатлений»,«не хуже, чем...».
Пиcaтeлeй, coчиняющиx cтиxи, зoвут пoэтaми. Oтcюдa, вepoятнo, и вoзниклo cвoйcтвeннoe мнoгим людям нeвepнoe убeждeниe, чтo пoэзия— этo и ecть cтиxи. Пpичём любыe cтиxи. Нeмaлo ecть нa cвeтe cтиxoв, в кoтopыx пpиcутcтвуeт и пpaвильный cтиxoтвopный paзмep, и xopoшиe звучныe pифмы, a пoэзии в ниx, кaк гoвopитcя, нeт и в пoминe. И нeмaлo ecть пpoизвeдeний, нaпиcaнныx пpoзoй, o кoтopыx мoжнo c пoлным пpaвoм cкaзaть: вoт иcтиннaя пoэзия!
Данный урок представляет собой обобщающий урок по теме "Причастие". Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу «Причастие».Урок работает над формированием метапредметными умениями: умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм(ментальную карту) для решения учебных проблем.Умение ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
Работать с информацией, использовать схемы построения предложений с причастными оборотами
Данный урок является вторым в изучении творчества М. Шолохова в 11 кл и первым в изучении романа-эпопеи.Данный урок по форме проведения - это урок - исследование, то есть последовательное движение к истине – ответу на главный узловой вопрос («В чём трагедия и величие «Т.Д?»), вид урока- урок открытия и закрепления новых знаний.