Размышление о способах и приемах привлечения учащихся к чтению и урокам литературы. В эссе приведены примеры работ школьников, иллюстрирующие эти приемы. Это попытка поделиться радостью совместного с учащимися чтения, переживания и проживания художественного текста. И надежда на то, что современных детей еще можно вернуть к чтению.
На протяжении последних лет вопросы инклюзии в образовании приобретают все большую значимость. Обеспечение равных условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является приоритетной задачей не только для системы образования, но и для общества в целом. В своей профессиональной деятельности мне ежедневно приходится сталкиваться с детьми, которые имеют различные ограничения в здоровье — от задержки психического развития и аутизма до нарушений двигательной активности. Моя за
Урок построен на основе сквозного игрового сюжета и элементов геймификации, что позволяет повысить учебную мотивацию, создать атмосферу творческого азарта и сотрудничества. Использование промо-игр («Ключи к залам», «Волшебный сундук», «Сюжетные кубы», литературная дуэль «Вопрос-ответ») и накопительной системы оценивания («Осенние листья») способствует непроизвольному запоминанию материала и развитию soft skills.
Аннотация к интеллект-карте «А. Н. Островский “Свои люди — сочтёмся”»
Данная интеллект-карта посвящена изучению одного из самых ярких и значимых произведений Александра Николаевича Островского — комедии «Свои люди — сочтёмся» (1850), которая принесла молодому драматургу широкую известность и стала подлинным открытием в русской литературе.
Урок русского языка по теме «Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка» направлен на открытие новых знаний и подготовку к ВПР и ЕГЭ. Цель: организовать самостоятельную деятельность обучающихся по овладению нормами ударения и произношения. На уроке используются различные формы работы: определение особенностей русского ударения по тексту Е. Первушиной, анализ заданий ВПР и ЕГЭ, составление собственных заданий по предложенным моделям, а также интерактивные упражнения. О
На конкурс представляю методическую разработку урока «Литература народов Российской Федерации. Стихотворение Р. Гамзатова «Журавли». Идейно-художественное своеобразие".
Целью данной методической разработки является формирование у обучающихся гражданской идентичности, ценностного отношения к историко-культурному наследию многонациональной России и профилактика фальсификации истории через художественно-аналитическую деятельность.
Сценарий урока рассчитан на учащихся 5-7 классов
В статье рассматривается методика применения интеллект-карт на уроках литературы в старших классах общеобразовательной школы. Автор обосновывает актуальность использования данного инструмента в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и Федеральной основной образовательной программы.
В работе представлены конкретные примеры включения интеллект-карт в различные этапы урока: изучение нового материала, анализ художественного произве
Аннотация к интеллект-карте «А. Н. Островский “Гроза”»
Данная интеллект-карта посвящена изучению одного из самых известных и глубоких произведений Александра Николаевича Островского — драмы «Гроза» (1859), которая стала подлинной вершиной творчества драматурга и вошла в золотой фонд русской классической литературы.
Интеллект-карта в наглядной и структурированной форме раскрывает ключевые аспекты произведения:
🔹 История создания — творческая история пьесы, источники и прототипы, время и мес
Аннотация к интеллект-карте «Жизнь и творчество А. Н. Островского»
Данная интеллект-карта посвящена жизненному пути и литературному наследию Александра Николаевича Островского — выдающегося русского драматурга, реформатора отечественного театра, создателя русского национального репертуара.
Урок литературного чтения был проведен в 8 б классе по теме: Литература Вологодского края. Е.С. Тринова «Откуда кружева пошли» для обучающихся по АООП (вариант 1). В учебном базисном плане отведено 136 часа в год (4 часа в неделю - 34 учебные недели) в том числе 18 часов на изучение Литературы Вологодского края. Изучение Литературы Вологодского края предусматривает использование учебного пособия для общеобразовательных учреждений составитель С.Ю. Баранов.
В эссе представлен авторский взгляд на профессию учителя литературы через призму личностного развития учащихся. Автор раскрывает индивидуальный подход к обучению, основанный на вере в талант каждого ребёнка и создании условий для его раскрытия.
В работе демонстрируются инновационные методы преподавания: от традиционных уроков с элементами творчества до масштабных внеурочных проектов. Особое внимание уделяется практическому применению знаний через создание иллюстраций, постановку спектаклей и даж
Поэма «Полтава» — сложное для восприятия семиклассников произведение: исторический сюжет, обилие персонажей, нравственные противоречия. Урок построен с учётом современных образовательных подходов и ориентирован на активное включение учеников в диалог, а не на пассивное слушание. Цель разработки: помочь учащимся увидеть в исторической поэме живое размышление о судьбе, власти, любви и цене победы, а не сухой пересказ событий.
В работе говориться о языке, как об основе мышления и самовыражения, рассматривается связь с историей и культурой. Выявляется практическая ценность русского языка в современном мире.
Сформировать у учащихся навык различения двух типов орфограмм в корне слова и грамотного применения соответствующих правил; закрепить умение подбирать проверочные слова и определять условия чередования гласных.
В статье рассматривается практический опыт применения отечественных генеративных нейросетей (YandexGPT, GigaChat, Шедеврум, Kandinsky) на уроках русского языка в 5–11 классах. Описываются конкретные сценарии: генерация дидактических материалов по заданным орфограммам, создание текстов с намеренными ошибками для развития языковой рефлексии, подготовка к ЕГЭ и ОГЭ с помощью ИИ, визуализация литературных образов. Приводятся примеры промптов и алгоритм проверки результатов нейросети учителем. Обсужда
В статье говорится о важности читательской грамотности на уроках литературы. Учащиеся учатся работать с текстами,находить и извлекать информацию,интегрировать и интерпретировать,осмысливать и оценивать , а также использовать и применять полученную информацию для решения практических задач.
Функциональная грамотность — это способность человека использовать приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах деятельности. Применительно к русскому языку это означает:
• умение читать и понимать тексты разных форматов (от инструкции до поста в соцсетях);
• умение создавать собственные высказывания в соответствии с целью и ситуацией;
• умение критически оценивать информацию;
• умение работать с языковыми нормами в реальной коммуникации.
Русский язы
