Конспект урока литературы предназначен для учащихся 7 класса. Знакомит с биографией писателя земли Муромской, его рассказом "Хлебушки". В ходе анализа произведения ученики выявляют проблемы, поставленные автором рассказа, формируют навыки функциональной грамотности. Учащиеся работают в группах и индивидуально с разными источниками информации.
Тема урока: «…по страницам рассказа «Муму» (обобщающий урок). Цели: обобщение знаний, составление полной характеристики главного героя, уметь анализировать текст художественного произведения. Тип урока-обобщающий. Метапредметная связь: умение сопоставлять явления и факты, выделять главную информацию, умение делать выводы»
В эссе учитель русского языка сельской школы (7–9 классы) делится опытом использования цифровых технологий при отсутствии интерактивной доски. Автор показывает, как обычные телефоны учеников помогают сделать уроки живыми: нейросети создают актуальные диалоги для изучения грамматики, QR-коды превращают поиск информации в игру, видеомонтаж позволяет создавать буктрейлеры, а облачные документы — писать коллективные рассказы. Главный вывод: технологии не заменяют живое слово, но помогают говорить с д
Урок, посвящен празднованию Масленицы, проводится на неделе русского языка и литературы в 9 классе, где рассказывается о каждом дне празднования, как он назывался в народе и что традиционно в этот день делали на Руси. Можно проводить как открытый урок в библиотеке.
Методика работы по развитию эмоционального интеллекта на уроках русского языка и литературы включающая различные методы и приёмы, позволяющие достичь высоких предметно-личностных результатов.
Повторение на уроках русского языка играет ключевую роль в закреплении грамматических правил, орфографии и стилистики. Современные педагогические приемы делают этот процесс более эффективным и интересным для учащихся.
Музейно-педагогическая технология – это диалог взрослых и детей. Диалог, который ведет к самораскрытию и самопознанию и учеников, и учителя. В статье рассматриваются "секреты" работы на уроках литературы с привлечением экспозиций музея.
В статье представлена система игровых приемов работы с художественным текстом на уроках русского языка, направленная на решение проблемы осознанного чтения и глубинного понимания авторского замысла. Автор описывает три методические находки, апробированные в практике преподавания.
В своей работе рассказала об игровых технологиях как средстве повышения мотивации к обучению на уроках русского языка и литературы в 5-7 классах. Представила эффективные приемы, которые применяю на своих уроках.
ЕГЭ по русскому языку является обязательным к сдаче для получения аттестата. Особое внимание при подготовке учителя русского языка и литературы обращают внимание учащихся на работу с текстом и написания сочинения-рассуждения. Много способов обработки текста существует, но, конечно же, самым главным является смысловое его понимание.
Для того чтобы учащиеся проявили интерес к чтению классической литературы существует много практических способов. Каждый из преподавателей выбирает свой. Для меня было открытием, что возможность учащихся самостоятельно додумать окончание классического произведения, может привести к повышению интереса в общем к прочтению классической литературы.
В методической разработке привожу 22 приема мотивационных упражнений, которыми я пользуюсь на уроках русского языка и литературы. Эти приёмы наиболее понравились детям и они с удовольствием реализовывают на уроках.
Нестандартные формы и методы обучения позволят обеспечить занимательность занятий, учесть индивидуальные особенности группы, использовать содержание учебного материала, активизировать познавательную деятельность, отыскать резервы времени, наладить процесс сотрудничества учителя и ученика. Нестандартные уроки воспитывают общую культуру и культуру мнений, умение грамотно вырабатывать собственную активную, высоконравственную позицию.
Методическая разработка учебного занятия общеобразовательного цикла посвящена изучению особенностей официально-делового стиля (точность, стандартизация, отсутствие эмоций) и применению этих навыков при заполнении дневника медицинской сестры. Занятие включает анализ образцов, выявление типичных ошибок и практическое составление медицинских записей. Разработка ориентирована на обучающихся средних специальных учебных заведений (медицинский профиль).
Методическая разработка из опыта работы по формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся (читательская грамотность) «Развитие функциональной (читательской) грамотности учащихся в средних и старших классах на уроках русского языка и литературы»
В современном мире востребованы люди, способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных разделов русского языка, который может вызвать у обучающихся познавательный интерес, позволит сформировать у них целостный взгляд на науку о русском языке, представление о языке как системе. На этой основе обучающиеся смогут лучше усвоить правила орфографии и пунктуации, повысить речевую грамотность.
Данный урок представляет собой инновационный формат совместной деятельности учащихся двух параллелей. В основе – сравнительный анализ двух ключевых рассказов А. И. Куприна: «Белый пудель» (5 класс) и «Чудесный доктор» (6 класс). Методический фокус сделан на организации продуктивного учебного сотрудничества в разновозрастных группах, где шестиклассники выступают в роли наставников, помогая пятиклассникам, а младшие школьники вносят свежесть восприятия и эмоциональный отклик.
