В данной статье рассказывается о работе одаренными детьми в современной школе, о необходимости создания адекватных условий для развития способностей детей с проявлениями интеллектуальной и творческой одаренности и о целесообразности использования современных образовательных технологий.
Статья посвящена изучению типологии женских образов, описанных в литературных произведениях XVI-XIX веков, выделены основные направления в литературе и характерные для данных направлений типы героинь. Далее в курсе школьной программы (8 класс) выделен тип сильной героини, спасающей главного героя, при помощи сопоставительной таблицы выделены черты характера, показаны изменения образов в русской литературе. Важна последовательная подача материала, соответствующая последовательности от произведений
Тема: «Кто убивает душу?»Тип урока: Урок-практикум с элементами кейс-метода и дискуссии. Актуальность:
Урок разработан для 10 класса с поверхностным знанием текста. Вместо утомительного пересказа содержания, занятие построено на смысловом анализе характеров и актуализации проблемы «омертвления души» в современном мире. Такой подход позволяет заинтересовать подростков, переводя вечные гоголевские вопросы на язык личного опыта учеников.
В статье обосновывается воспитательная роль урока литературы в системе школьного воспитания. Раскрывается специфика воздействия художественного слова на формирование мировоззрения, эстетического вкуса и этических установок учащихся. Рассматриваются условия реализации воспитательного потенциала предмета: отбор высокохудожественных текстов с ярко выраженной нравственной проблематикой, глубокий смысловой анализ и организация коллективной деятельности.
Данный шаблон предназначен для организации работы учащихся при написании сочинения‑описания по репродукции картины в рамках уроков русского языка и литературы. Он помогает структурировать текст, последовательно перейти от общего впечатления к детальному описанию и завершить работу личным выводом.
Шаблон включает три обязательные части: вступление (сведения о художнике, название и жанр картины, первое впечатление), основную часть (описание переднего и заднего планов, героев, деталей, цветовой гам
«Шпаргалка с изложения для выпускников 9-ых классов» — это практико-ориентированное пособие, предназначенное для подготовки учащихся 9 классов к написанию сжатого изложения в рамках основного государственного экзамена (ОГЭ) по русскому языку.
Назначение рабочих листов:
Пособие адресовано выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций и помогает освоить один из самых сложных и высокооцениваемых заданий экзамена — написание сжатого (краткого) изложения. Материал также может быть испол
Сборник предназначен для подготовки учащихся 9-х классов к выполнению задания 1 ОГЭ по русскому языку — сжатому изложению аудиотекста. В издание включены тексты, соответствующие актуальному банку заданий ФИПИ (ОГЭ-2026/2027), с выделенными микротемами и ключевыми опорными словами.
Каждый текст сопровождается:
- кратким планом (три микротемы);
- рекомендациями по приёмам сжатия (исключение, обобщение, упрощение);
- образцом сжатого изложения (70+ слов) для самопроверки.
Пособие адресовано
Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. Известно, что кстати сказанное слово дороже золота. Ни в одной из форм языкового творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, так не отлагаются его история, быт, общественный строй, мировоззрение, как в пословицах, на которые так богат меткий и образный русский язык.
Настоящая работа представляет совокупность эффективных педагогических практик и методических приемов, направленных на выявление дефицитов читательской грамотности среди школьников и поэтапное формирование необходимых читательских компетенций. В основе методологии лежит системный подход к обучению чтению, включающий работу с разнообразными текстами: сплошными, несплошными и множественными текстами на уроках литературы, что обеспечивает комплексное развитие навыков анализа, синтеза и применения инф
«Оживить текст» — значит не просто прочитать его вслух с выражением, а достроить вокруг него архитектуру выбора, действия и физического присутствия. Игровые лабиринты помогают понять, как превратить чтение в захватывающий квест.
Обобщить и систематизировать знания учащихся о романе, завершить исследование образов главных героев, проверить умения учащихся выразительно читать наизусть отрывки из романа , анализировать содержание романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Урок направлен на систематизацию знаний учащихся о четырёх видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) и формирование практических навыков эффективной работы с учебной книгой как основным источником информации.
В ходе занятия ученики актуализируют понимание специфики каждого вида речевой деятельности и учатся соотносить их с конкретными учебными задачами.
В статье рассматривается наблюдение над языковым материалом как часть проблемного обучения русскому языку в школе. Рассматриваются функциональные омонимы и их дополнительные смысловые оттенки, которые они вносят в авторское повествование.
Цель курса: создание деятельностной ситуации для стартовой мотивации обучающихся к изучению дополнительного предметного материала по русскому языку и литературе, подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам по русскому языку и литературе.
Учебно-познавательная компетенция - это совокупность умений и навыков познавательной деятельности. Владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности. Владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. А, значит, задачу я вижу не в передаче детям максимально возможного объема знаний, а в том, чтобы учить детей умению учиться.
Аннотация: в статье говорится о том, что уроки русского языка и литературы — важное место для патриотического воспитания школьников. Русский язык объединяет весь русский народ, а русская литература содержит глубокий клад нравственных и патриотических идей. Автор раскрывает особенности формирования патриотических чувств учащихся на уроках русского языка и литературы , а также различные методы и формы работы на уроках. В работе с учащимися необходимо учитывать индивидуально-психологические особ
