Урок - путешествие по русскому языку в 5 класс позволяет повторить и обобщить знания детей о лингвистических словарях русского языка, поработать с ними, выявить различия и их назначения, поработать с заданиями, для решения которых необходимы навыки работы со словарями.
Конспект урока-повторения содержит различные задания, позволяющие учащимся повторить и систематизировать знания о союзах и предлогах, подученные в ходе изучения данного раздела.
Конспект урока по русскому языку "Обращение. Его роль в предложении" разработан на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). С целью, углубить понятие об обращении у учащихся 7 класса, учить чувствовать стилистические особенности обращения в речи, познакомить учащихся с ролью обращений в тексте, развития культуры устной и письменной речи, развития познавательных интересов учащихся, умений сам
В статье рассматриваются вопросы связи литературы с окружающей действительностью через литературные экскурсии, развитие универсальных учебных действий посредством литературных путешествий.
Творчество В.И. Даля является неотъемлемой частью культурного наследия России. Изучение данной темы помогает сохранить и передать знания о русском языке и культуре XIX века. Словарь Даля содержит множество ценных лингвистических данных, таких как архаизмы, диалекты и фразеологии, которые могут быть полезными для современных лингвистических исследований.
А изучение словаря Даля помогает сохранить и передать знания о русском языке и его изменениях со временем, что важно для сохранения языковой кул
Элективный курс «Чеховский подтекст» является предметно-ориентированным, рассчитан на 17 часов и адресован учащимся 10-11 классов, изучающим курс литературы на профильном уровне, а также тем, кто знает и любит творчество А.П.Чехова, хочет лучше познакомиться с его стилем, желает научиться интерпретировать чеховский подтекст, определять авторскую позицию в прозаических и драматургических текстах выдающегося мастера слова.
Программа составлена мною в 2019 году. Внешняя рецензия от 19.09.2019 года
Автор: Сопильниченко Ирина Анатольевна, Швец Екатерина Андреевна, Мезина Оксана Сергеевна
Данный методический материал может использоваться в педагогической практике любого общеобразовательного учреждения как в урочной, так и внеурочной деятельности. Количество станций можно варьировать. Практическая значимость мероприятия высокая, так как происходит обобщение и повторение ключевых произведений литературы XIX века. Предложенный литературный материал входит в кодификатор ЕГЭ.
Президентом РФ В. В. Путиным 2024 год объявлен годом Семьи, поэтому данное мероприятие очень актуа
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие це
Современный урок в учебном образовательном процессе с использованием цифровых технологий в преподавании русского языка и литературы повышает мотивацию школьника, стимулирует его познавательный интерес к предмету и повышает эффективность групповой и самостоятельной работы, делая процесс обучения увлекательным, интересным, запоминающимся.
Очень часто на уроках русского языка мы говорим своим ученикам: «Это слово нужно запомнить, запомните…», но не разъясняем как это сделать, считая, что запоминание - это вполне естественный процесс. Однако детям с ограниченными возможностями здоровья трудно просто запомнить написание слов, потому что объём памяти ограничен, прочность запоминания снижена, информация быстро забывается.
Статья посвящена приёмам работы с текстом на уроках русского языка. Цель урока: формирование умения информационной переработки прочитанного текста и представление содержания прочитанного текста в виде таблицы. Использование данного методического приёма позволяет достичь высоких образовательных результатов.
Урок предполагает достижение следующих целей: знакомство обучающихся с орфограммой "О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных" и её графическим обозначением;
формирование умения учащихся самостоятельно получать знания; развитие мыслительных процессов; развитие навыков функциональной грамотности; развитие навыков организации самостоятельной деятельности, самоанализа и самооценки, максимальной работоспособности на уроке, ответственного выбора домашнего задания.
В современном мире в учебном процессе снижение ценностно-мотивационного рейтинга русского языка и литературы Использование цифровых технологий в преподавании русского языка и литературы могут повысить мотивацию школьника, его познавательный интерес к предмету.
Эта игра поможет девятиклассникам вспомнить биографию писателя, прочитанную заранее дома в учебнике «Литература.9 класс» В.Я.Коровиной и др., и получить оценку на уроке.
Задача: необходимо собрать пары карточек, т.е. две карточки с одинаковой картинкой.
В рассказе представлена одна из граней профессии учителя. Несомненно, работа учителя очень серьёзная и ответственная, но подчас и у нас происходят ситуации, которые продлевают нам жизнь. Об одной из таких курьёзных ситуаций и пойдёт речь в коротком рассказе о долгой и тяжёлой работе с обучающимися-инофонами.
