Статья рассматривает особенности заданий по развитию речи в рамках изучения разделов «Причастие» и «Деепричастие» по УМК Т.А. Ладыженской, С.И. Львовой и А.Д. Шмелёва.
В связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» школа должна обеспечить гарантии на общедоступное и бесплатное образование всем гражданам РФ, в том числе, гражданам различных национальностей и мигрантов из разных государств СНГ.
Автор: Михалёва Татьяна Александровна, Суковатицина Любовь Викторовна, Солодкова Ирина Викторовна
Интегрированный урок по повести Булгакова проводился в рамках семинара по теме "Межпредметная интеграция как средство развития функциональной грамотности обучающихся". Урок был задуман учителями литературы, истории и биологии с целью анализа произведения М.А. Булгакова с точки зрения разных школьных дисциплин. Рассматривался медицинский, социальный, научный эксперименты. В ходе урока удалось проанализировать текст повести с разных сторон и сделать вывод об ответственности ученого за свои открыт
В материале предлагается особый подход к изучению повести М.А. Булгакова "Собачье сердце" - погружение в философию сердца, обращение к цитатам из Библии, групповая работа с фрагментами повести, в итоге - выход на осознание такой ценности культуры, как сердечность.
В статье описывается такой прием работы с фрагментами первой главы поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души", как "текстовая мозаика". Приводится набор из 12 фрагментов. Показана методика работы с этими фрагментами. Объединяя фрагменты в пары, ученики получают новый вариант мозаики - новый аспект для анализа образа главного героя, для наблюдений над образом автора.
Как пробудить интерес к чтению у учащихся, как его развивать, поддерживать? В работе показан опыт работы по активизации интереса к чтению у школьников.
Работа представляет собой эссе с описанием некоторых приемов в работе учителя на уроках русского языка и литературы. Педагогические находки, описанные автором, будут полезны и начинающим учителям и опытным педагогам любых гуманитарных дисциплин, также могут быть полезны и во внеурочной деятельности.
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции. В.А. Сухомлинский
Главная цель моей педагогической деятельности – развитие самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к самореализации в обществе.
Одним из главных принципов своей работы считаю отстаивание учениками собственной точки зрения. Очень важно повышать познавательную активность школьников, а это достигается путѐм индивидуаль
Данная презентация направлена на совершенствование умений в употреблении на письме частицу ни; научить различать частицу ни, приставку ни-, союз ни — ни; познакомить с написанием выражений не что иное, как…; не кто иной, как…; ничто иное … не; никто иной … не; учить строить рассказ на лингвистическую тему.
Личностные УУД. Формирование осознанного отношения к учёбе.
Познавательные УУД. Синтез знаний.
Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.
В результате учащиес
Данная работа отражает работу по краеведению, которая ведётся на протяжении нескольких лет. Совместно с ребятами мы изучили поэзию Вавилина, Климова, Минина, Попова и др. Изучили приметы и обычаи коми-пермяцкого народа, соотнесли с исследованиями Налимова, чтобы убедиться в правильности своих выводов. Данный материал можно использовать на уроках краеведения, истории, литературы.
Творческий отклик- мнение на тему современного обучения детей сочинениям. В приложении представлен пример работы одного из учащихся. Это результат применения "творческой педагогики" в преподавании предмета .
В работе представлены наглядные материалы используемые на уроках обобщения по теме "Имя прилагательное". Наглядные материалы выполнены учащимися самостоятельно.
Речь пойдет о работе учителя, учителя-словесника. Не об одном человеке, а обо всех учителях русского языка и литературы. Я нисколько не умаляю роль других учителей-предметников, но от учителя русского языка и литературы с каждым годом ждут все больших чудес. Ввели снова сочинение по литературе как допуск к итоговой аттестации за 11 класс, меняют структуру тестов, усложняя с каждым годом. Аналогичная ситуация при сдаче ОГЭ за курс основной школы.
Занятие по русскому языку предназначено для обучающихся 7 класса
Цели занятия: повторить и обобщить изученный материал по основным разделам русского языка.
Урок литературы в 8 классе.
Тип урока: урок открытия нового знания, урок-исследование текста.
Цель урока: показать особенности древнерусской литературы (стремление про¬будить патриотические чувства читателей; образ автора-рассказчика).
Технологии урока: технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, технология проблемного диалога, ИКТ.
Формы организации деятельности: фронтальная, самостоятельная, групповая.
Опорные понятия: жанры древнерусской литературы (воинская по
В статье рассматриваются возможности использования инструмента визуализации — сервиса «Облако слов» для создания различных заданий по русскому языку, направленных на совершенствование образовательного процесса и повышение интереса учащихся к обучению. Представленные материалы могут быть использованы учителями-филологами на разных этапах урока в качестве дидактического материала, при изучении теории, как визуализация критериев оценивания или представления результатов опроса.
Цели данного урока:
1.Повышение уровня образованности и развитие познавательной активности учащихся средствами краеведения.
2. Формирование эстетического и эмоционально – ценностного отношения к окружающей среде, осознанного стремления к сохранению природы;
3. Воспитание чувства патриотизма и любви к малой Родине.
