В данной работе говорится об использовании заголовков статей грибановской районной газеты «Знамя труда» для анализа средств языковой выразительности и успешного выполнения задания №26 тестовой части ЕГЭ по русскому языку.
Данный урок учитывает познавательные интересы учащихся, ориентирован на развитие творческих способностей детей, нацелен на воспитание любви к родному языку, расширение знаний о причастии и деепричастии.
В статье педагогам предлагается взглянуть на литературное произведение как на результат работы художественного сознания и попытаться вместе с учениками обнаружить в тексте "следы" метатекста, используя следующие литературоведческие категории: "хронотоп", "художественный мир", "внетекстовая действительность", "лирический герой" и др. Предполагается, что данная стратегия работы на уроке помогает активизировать читательское восприятие учащихся, реализуя задачу формирования у них эмоционального интел
Урок «Причастие» завершает работу над темой «Причастие». Это один из обобщающих уроков по теме «Причастие». Запланировано 2 урока по этой теме. Особенность первого урока заключается в том, что обобщение и систематизация учебного материала проводится самостоятельно учащимися с помощью учебного сайта https://learningapps.org/
Сайт предназначен для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам. Сервис разработан на основе технологий Web2.0 и основан на раб
Цель урока:
-раскрыть нравственный смысл сказки А.С. Пушкина, рассмотреть категории добра и зла на примере данной сказки;
-продолжить обучение элементам анализа художественного текста, умению сравнивать, обобщать;
-формирование прочной нравственной позиции, положительных ориентаций на распознавание истинной красоты.
На данном уроке дети не только усваивают содержание прочитанного произведения, а также развивают умения воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям. Стихотворение М.Ю. Лермонтова рассматривается многоаспектно, показываются историческое значение события, изображенного в произведении;
- донести представление о русском воине, о народном подвиге в деле защиты отечества. Показано, как тема “Отечественная война 1812 года” отразилась в
Работа учителя русского языка и литературы о проектах на уроках русского языка и литературы, о повышении мотивации к чтению, о работе над читательской грамотностью (викторинах).
К. Д. Ушинский сказал:
“Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит ”.
В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту для успешного усвоения программы в школе у детей должно быть сформированы умения связанно высказывать свои мысли, составлять небольшие рассказы.
У детей с ОВЗ существуют следующие проблемы: нарушение звукопроизн
Разработка урока по русскому языку для 7 класса на тему: "Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных."
Проблема исторической памяти является важной проблемой во все времена и не теряет своей актуальности в современном мире, поэтому серия уроков в 9 классе по родной русской литературе первого блока программы «Преданья старины глубокой…» посвящена именно вышеназванной проблеме.
По мнению Д. С. Лихачёва, никто не должен отвергать культуру прошлого, поскольку она является фундаментом нашего будущего. А в российском обществе современного периода очевиден нравственный кризис, поэтому актуальность темы
У каждого учителя бывает урок, который запоминается, про который можно рассказывать бесконечно.
Эссе «Урок, который мне запомнился» - обобщение опыта объяснения материала так, чтобы даже слабые дети имели мотивацию учиться.
Вкусно. Обычно так говорят про изысканные блюда, рецепты которых питают желудки посетителей (скажем, к примеру, дорогих ресторанов). И мы восторгаемся поваром и часто не можем понять, как смог он из простых ингредиентов создать настоящий шедевр. Но может ли писатель создать нечто вроде «кулинарного блюда» в своем литературном творчестве? И умеем ли мы, простые читатели, чувствовать этот вкус и оценивать его по достоинству? Посмотрите на доску, что вы видите? Да, сейчас перед вами лишь обычные нич
