Цель работы учителя литературы не просто научить читать своего ученика, а в большей мере привить умение анализировать, доступно представлять информацию, создавать развёрнутые высказывания в разных стилях и форматах, критически мыслить.
Каждый литератор понимает, что учить писать сочинение в старших классах уже, мягко говоря, поздно. Это нужно делать ещё в младших классах, придумывая и опробируя различные методы.
Разработка урока развития речи, который расширит и обогатит представление учащихся о формах сохранения памяти о Великой Отечественной войне, на уроке, на уроке формируются УУД.
Данная работа представляет собой комплекс уроков и внеурочных мероприятий, которые направлены на изучение подмосковных усадеб, связанных с творчеством отдельных писателей. Все уроки объединены одной общей темой: «Мир подмосковной усадьбы в жизни и творчестве русских поэтов»
Первый урок русского языка в начале учебного года важен для учеников. Тем более что этот урок всегда прославляет могущество и ценность великого языка. С первых уроков в каждом классе учитель мотивирует обучающихся к бережному обращению со словом, даёт задатки языкового вкуса, развивает творческие способности учеников, прививает живой интерес к изучению родного языка. Такой урок должен стать хорошим стартом для изучения годового курса русского языка. При разработке данного урока учитывались разли
Урок соответствует всем требованиям ФГОС. Использованы теоретические материалы подготовки к выполнению 10 задания ЕГЭ по русскому языку. Все задания направлены на практическую отработку решения заданий. На протяжении урока реализуется попутное повторение тестовой части заданий ЕГЭ (задание 5 – паронимы, задание 9, 11 -орфография, задание 4- орфоэпия). Кроме того, предложен материал по изучению этимологии слова. Предусмотрены различные методы отработки изученного материала на предыдущем уроке: мет
Использование психологических приемов и методов на уроках литературы позволяет формировать личностные УУД, осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении, развивать интерес к предмету.
Итоговое собеседование по русскому языку направлено на проверку навыков устной речи. Модель собеседования включает следующие типы заданий: 1) чтение текста вслух; 2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации; 3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем; 4) диалог с экзаменатором-собеседником.
Литература родного края является благодатной почвой для воспитания подрастающего поколения. И если правильно направить школьников при изучении жизни и творчества тех мастеров слова, с которыми они знакомятся в процессе обучения, учащиеся обязательно включатся в мир нравственных мыслей и чувств. Поэтому главным в учебно-воспитательном процессе должна быть духовность, которая проявлялась бы не в одном хорошем поступке, не в едином добром порыве, а в постоянном
Материал содержит как тестовую часть (выбор из числа предложенных вариантов), так и задания, предполагающие самостоятельный поиск ответа учащимися. За основу содержания работы взят текст известной сказки о лягушке-путешественнице.
Данная работа будет актуальна в 6 классе на уроке, посвящённом закреплению знаний о правописании приставок и сложных слов.
Цель данного пособия – укрепить и расширить знания по теме «Наречие». Наречие – развивающая часть речи. Роль наречий в языке очень велика. Без них, как и без прилагательных, наша речь теряет конкретность, образность. Чем лучше развита устная и письменная речь человека, тем больше он употребляет наречий. Наше пособие позволит учащимся не только вспомнить орфографические навыки при написании наречий, но и систематизировать теоретические знания, так как пособие включает в себя орфографические прави
Материал для урока предлагает двухчасовое занятие (или внеклассное мероприятие) для обучающихся 11 класса. Большая роль отводится самостоятельной работе обучающихся: выбираются стихотворения для заучивания наизусть, материал для сообщения фактов из жизни С.А.Есенина. На уроках могут быть использованы песни и романсы на стихи С.А.Есенина.
В данной разработке представлена система работы по технологии встречных усилий, разработанной Е.Коротаевой. Разработка знакомит с эффективными методами и приемами, используемыми на уроках литературы для развития читательского интереса.
Предметная область-Литература. Возраст учащихся- (6-7 классы)12-14лет
Оформление образовательного продукта -Фрагмент тематического планирования. Конспект. Презентация.
Время для проведения учебного занятия- 45 мин.
Программное обеспечение: Учебники. Методическая литература. Рабочая программа.
Другие принадлежности :Репродукции картин. Видео сюжет.
.Данная разработка поможет учителям школ эффективнее подготовиться к уроку изучения творчества И.С.Тургенева .Познакомит учащихся с рассказом пи
Цель урока: подготовить учащихся к написанию письма в форме сочинения-рассуждения.
Задачи урока:
1. Обучающие:
- формирование умения и навыков связной письменной речи в эпистолярном жанре;
- формирование навыков использования языковых особенностей жанра;
- совершенствование умения владения русским языком.
2. Развивающие:
- развитие процессов самостоятельной мыслительной деятельности, логического мышления;
- формирование коммуникативных навыков.
3. Воспитательные:
- формирование эст
Представленная методическая разработка содержит в себе не только содержание урока, в неё включены проекты обучающихся – анализ стихотворных произведений М. Цветаевой.
Автор: Цуцерова Екатерина Федоровна, Зотова Марина Анатольевна
Урок выстроен в парадигме системно-деятельностного подхода, используется исследовательский метод. Обучающиеся прослеживают закономерность в лирических произведениях С.А. Есенина и китайского поэта Хай Цзы в свободном переводе Ю.М. Ключникова, применяя методы математической статистики. Нестандартный подход с помощью интеграции позволяет доказать возможность изучения отдельных тем по математике и информатике на краеведческом материале - лирике С.А. Есенина.
