Метод интеллект-карт на уроках литературы - инновационный способ решения актуальных проблем в процессе обучения учеников 5-11 классов по ФГОС и подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по литературе
Урок русского языка в 7 классе по теме "Действительные и страдательные причастия".
Знакомство учащихся со значениями действительных и страдательных причастий.
Формирование умений различать действительные и страдательные причастия.
На уроке используется таблица суффиксов действительных и страдательных причастий.
Данный урок проводится как урок с использованием ИКТ. Целесообразность этого состоит в том, что подача материала подобным образом более интересна для обучающихся, происходит развитие наглядно-образного мышления за счёт
повышения уровня наглядности, возникает возможность экономии учебного времени. Презентация к уроку содержит фотографии военных лет, а также фотографии, связанные с биографией и творчеством Н.А.Фролова (учитывается региональный компонент).
Во время урока используются технолог
Цель мастер-класса - ознакомить участников с технологией продуктивного чтения; заинтересовать методами получения информации, показав, как представленные методики воплощаются в практике и какие УУД формируют; научить разрабатывать уроки, следуя данной технологии.
Одной из главных целей школьного обучения является формирование и становление личности учащихся. Сегодня современному обществу нужен такой человек, который может и умеет самостоятельно добывать новые знания и применять их в разнообразных видах деятельности.
Сценарий написан по роману А.Фадеева и воспоминаниям очевидцев. Продолжительность - 90 минут. Можно использовать презентацию.
Спектакль по сценарию был показан учащимся школы и родителям учащимся.В 2019 году творческое школьное объединение «Театр-класс» со спектаклем «Времени не подвластны» по данному сценарию на муниципальном конкурсе школьных театральных кол-вов стало Лауреатом 1 степени
Данная методическая разработка урока литературы позволит обучающимся 6 класса в практической и занимательно-игровой форме познакомиться с основными видами тропов. Весь материал урока сопровождается яркой и красочной презентацией. В урок грамотно включены физкультурная минутка и рефлексия. По итогу урока поляна цветок красовалась зелеными бабочками. Урок всем понравился.
Разработка урока русского языка для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 9 класса. Возможно использование учителями общеобразовательной школы. Содержит конспект урока, презентацию, приложение (раздаточный материал, видеоролики).
Читательская грамотность состоит из системы следующих аспектов: беглое чтение; толкование текста в буквальном смысле; оценка языка и формы сообщения; поиск информации и ее извлечение; преобразование данных от частных явлений к обобщенным; формулирование основных идей и выводов; общее понимание текста; размышления о содержании и оценка, соотнесение с внетекстовой информацией. Все эти навыки взаимосвязаны между собой. Работа по формированию читательской грамотности опирается не только на сам текст,
В статье проанализированы подходы, связанные с достижением метапредметных результатов в литературном образовании. Одной из целей данного исследования стал поиск ответов на вопросы о том, какие результаты литературного образования следует считать метапредметными. В качестве примера в статье рассматривается способность обучающихся работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности, а также постигать владение навыками познавательной, уч
Представленная работа является дидактическим материалом, используемым мной для развития речи на уроках русского языка и литературы в старших классах, в том числе и для подготовки к написанию как итогового сочинения по литературе, так и сочинения ЕГЭ.
Материал представляет собой комплекс заданий, используемых мною в качестве опорной системы для развития речи. Принцип их составления может быть использован в качестве универсальной основы для уроков развития речи на любых предметах гуманитарного ц
Урок предназначен для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью. Материал разработан с учетом возрастных и интеллектуальных возможностей детей конкретного класса.
Представленный урок был подготовлен и проведён в рамках педагогического совета "Применение цифровых технологий в образовательном пространстве". Технология формирующего оценивания и применение метода игры способствовало более эффективной реализации поставленной цели: актуализировать знания о правописании Н-НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных, отработать на практике алгоритм рассуждения при решении данной орфографической задачи. Урок получил высокую оценку экспертов,
Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме «Однородные члены предложения». В основе содержания урока - технология проблемного обучения. Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная. Вид урока: проблемно-обобщающий.
