В статье представлена педагогическая технология «Виммельбух» (Wimmelbuch) — визуальный метод, зародившийся в Германии и успешно адаптированный автором для работы с детьми 3–7 лет. Виммельбух — это книга с плотными, насыщенными деталями страницами, почти без текста, где каждый персонаж ведёт свою сюжетную линию. Автор описывает, как превратить такую книгу в инструмент развития активного наблюдения, устной речи, логического мышления и навыков совместного диалога у дошкольников. Статья раскрывает пр
В статье рассматривается организация занятий по проекту «Орлята-дошколята» в подготовительной группе детского сада в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО). Автор обосновывает актуальность проекта, его цели и задачи, направленные на формирование социальной активности, гражданственности и патриотизма у детей 6–7 лет. Раскрывается содержание тематических треков («Эрудит», «Хранитель исторической памяти», «Доброволец», «Эколог», «Мастер», «Лидер», «Спо
Дополнительная общеразвивающая программа «Вместе играем и растем» разработана для детей 2–3 лет с целью мягкой адаптации к условиям дошкольного учреждения. Занятия направлены на разностороннее познавательное развитие воспитанников через игровую деятельность и сенсорное восприятие. Особое внимание в программе уделяется развитию мелкой моторики, координации движений и первичных математических представлений о форме, цвете и количестве. Каждое занятие строится с применением здоровьесберегающих технол
В данном конспекте представлена система занятий для детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) с ТНР, направленная на формирование у них представлений о перелётных птицах, их особенностях и образе жизни.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности. Цель: Создать для детей условия для наиболее полного и свободного раскрытия их творческих способностей с помощью средств нетрадиционного рисования, активизировать коммуникативных умения и навыки детей.
Аннотация: В статье рассматриваются методические и практические аспекты организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Автор делится практическим опытом проведения непосредственно образовательной деятельности (НОД) в МБДОУ «ДС № 28 г. Челябинска», описывает конкретные методические приёмы, направленные на развитие познавательной активности, самостоятельности и и
Конспект занятия по патриотическому воспитанию разработан для детей средней группы дошкольного образовательного учреждения и посвящён формированию у дошкольников первоначальных представлений о Родине.
В ходе занятия решаются образовательные, развивающие и воспитательные задачи: дети закрепляют знания о России, её государственных символах (флаге и гербе), о своём посёлке, семье и детском саду; обогащают и активизируют словарь по теме; развивают мышление, внимание и умение действовать сообща; у ни
Мир ребёнка дошкольного возраста во многом строится вокруг игры. Именно она остаётся для него ведущим видом деятельности, через который он познаёт окружающую действительность, общается, развивается и учится взаимодействовать с другими. Поэтому взрослым важно понимать, как организовать игровую деятельность так, чтобы она не только доставляла ребёнку радость, но и способствовала его всестороннему развитию.
Речь ребёнка не появляется «сама по себе»: она формируется в общении, в повторяющихся ситуациях, в эмоциональном контакте со взрослым. Один из самых естественных и проверенных временем инструментов для речевого развития - малые фольклорные формы: потешки, прибаутки, колыбельные, народные песенки. Они органично вписываются в повседневную жизнь детского сада и семьи, превращая рутинные моменты в развивающие игры, такой материал можно использовать и как научно методическую основу, и как практическ
В статье представлен опыт интеграции тем информационно-просветительских бесед «Разговоры о важном» в воспитательный процесс дошкольной образовательной организации для формирования у детей бережного отношения к природе и окружающей среде. Описаны цель, задачи и разнообразные формы работы: тематические беседы, чтение художественной литературы, дидактические и экологические игры, мнемотаблицы, творческая и практическая деятельность. Особое внимание уделено региональному компоненту — знакомству детей
Статья посвящена проблеме учёта особенностей современных дошкольников на занятиях в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО).
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Проект «Родной свой край люби и знай»— отличная идея! Он помогает дошкольникам через игру и творчество познакомить
В публикации раскрывается значение нейрогимнастики и нейроигр для развития детей дошкольного возраста. Приведены примеры упражнений и игр, используемые в педагогической практике.
В статье представлен практический опыт воспитателя по формированию дружеской атмосферы в комбинированной группе детского сада для детей 4–5 лет, среди которых воспитываются нормотипичные дошкольники, дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и задержкой психического развития (ЗПР). Автор описывает систему приёмов, направленных на включение каждого ребёнка в совместную деятельность и создание эмоционально комфортной среды: утренние ритуалы, визуализацию правил взаимодействия, игры с невербальными рол
В статье рассматривается проблема развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) средствами игровой деятельности. Обосновывается положение о том, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника и наиболее эффективным педагогическим инструментом формирования умений межличностного взаимодействия. Раскрываются психолого-педагогические механизмы, благодаря которым игровая деятельность естественным образом развивает способность ребенка договариваться, слушать
Автор: Феденкова Ольга Васильевна, Бервинова Кристина Юрьевна
Современные родители — люди занятые и цифровизированные. Как перейти от формальных уведомлений в мессенджерах к реальному партнерству? В статье представлен опыт поэтапного выстраивания отношений с семьями воспитанников: от настройки удобной коммуникации до реализации совместных детско-родительских проектов.
Проект направлен на знакомство детей дошкольного возраста с историей, культурой, природой и традициями родного края — Республики Ингушетия — через дидактические игры. Игра рассматривается как естественный для ребёнка способ познания мира, позволяющий объединить обучение, развитие и воспитание в увлекательной форме.
В работе рассматривается сущность и требования к развивающей предметно-пространственной среде (РППС) в дошкольном образовании согласно Федеральному государственному стандарту (ФГОС ДО). Анализируется роль среды как компонента образовательной среды, обеспечивающего реализацию её потенциала в развитии личности ребёнка.
