Автор: Головина Светлана Александровна, Заливина Татьяна Павловна
В сборнике представлены рекомендации по использованию технологии экспериментирования при ознакомлении детей среднего дошкольного возраста с окружающим миром в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), а также перспективное планирование, описание опытов.
Цель: Закрепление знаний детей о сказках.
Задачи:
-Учить узнавать сказку по иллюстрациям, предметам, эпизодам; закрепить умение создавать структуру сказки с помощью театральной деятельности; закрепить навыки детей пересказа сказок. Расширить словарный запас; закрепить названия сказок.
-Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения; развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.
- Воспитывать интерес к авт
В статье предлагается общий обзор русских народных игр, используемых в духовно-нравственном и патриотическом воспитании дошкольников. Авторами рассматривается проблема применения народных игр, в православном контексте. Приводится классификация и примеры, наиболее распространенные в работе дошкольного возраста, особое внимание уделяется их символическому
содержанию.
Автор: Муртакова Ирина Николаевна, Кусова Фанизя Шамиловна, Клементьева Галина Геннадиевна
В современном мире дети, имея общее представление о стране, гимне и гербе, не имеют достаточных знаний в области краеведения. Они могут назвать президента страны, столицу, а вот населённые пункты своего района, уважаемых жителей, живущих с ними на одной улице, не знают и не могут объяснить, чьё имя носят улицы города или села. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада – с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности, с младшего дошкольного во
Буккроссинг способствует улучшению коммуникации между родителями и учителями. Обмен книгами может стать поводом для обсуждения литературных произведений, а также для обмена мнениями о прочитанных произведениях. Это создает благоприятную атмосферу для конструктивного диалога и партнерства между родителями и педагогами.
Современные родители, с одной стороны, хотят поскорее отдать свое «чадо» в дошкольное учреждение. С другой, их часто настораживают советы окружающих о том, что необходимо подождать, пока малыш окрепнет, наберется сил. Пугают постоянными разговорами о том, что дети в детском саду плачут и часто болеют.
Автор: Тараканова Татьяна Валерьевна, Сыздыкова Айнагуль Эрсоиновна
Наша педагогическая находка, разработана и используется в молокомплектном саду на разновозрастных группах.
Детский сад "Ивушка" структурного подразделения Детского сада "Светлячок"
Воспитатели: Тараканова Татьяна Валерьевна
Сыздыкова Айнагуль Эрсоиновна
Виммельбухи – это книги без текста, но с яркими и детализированными иллюстрациями: персонажи, предметы, сюжетные линии – всё это объединено в единую смысловую композицию. Такие книги впервые появились в Германии. Глагол «wimmeln» означает «роиться, толпиться».
Развороты виммельбухов могут содержать множество сюжетных линий или столько деталей, что по ним можно сочинять невероятное количество историй. Это прекрасно помогает в развитии речи ребёнка.
Цель использования:
-развитие памяти, мышления
На сегодняшний день в нашей стране произошли большие изменения и в сфере морально - нравственных ценностей и норм поведения в обществе. В духовно-нравственном воспитании современных детей наметились негативные тенденции: высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. В жизни детей книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора, с которого в окружающий мир ребенка входит поток негативной, искажённой информации, чуждой нашей русской ду
Современным обществом приобщение детей дошкольного возраста к традициям и культуре родного края рассматривается, как жизненно важная проблема. Вековой культурный опыт, воплощаясь в этнических традициях и искусстве, оказывает влияние на установление связей между поколениями и формирование познавательного и эстетического опыта.
Проведенные в ДОУ беседы с родительской общественностью показали, что почти все родители рассматривают дошкольный возраст, как сензитивный период для патриотического воспит
Виды детской деятельности: продуктивная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Методы и приёмы, использованные в ОД:
Информационно – рецептивный: просмотр слайдов, беседа, обследование LEGO деталей.
Репродуктивный: воспроизводство знаний и способов деятельности, упражнения по аналогу, краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов.
Проблемный: постановка проблемы и поиск её решения.
Игровой: использование игр для организации детской деятельности, персонажей д
Цель: Создание условий для игры в сказки.
Задачи: Учить понимать, что изображено на картинке, осмыслить взаимоотношения персонажей .Учить выстраивать последовательность героев по сказке « Теремок» Развивать память, мышление, мелкую моторику. Вызвать желание поиграть в сказку. Воспитывать доброжелательные отношения.
«Научить чему-то новому, полезному и интересному может только тот педагог, который сам всю жизнь учится»
Современная цивилизация – эпоха глобальных перемен, которые с невероятной скоростью происходят во всех сферах жизни, так и в сфере образования.
Система навигационной карты позволяет процесс подготовки педагогов сделать более практико-ориентированным за счет постоянного поиска и добавления новых ресурсов.
статья посвящена актуальности проблемы формированию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста; рассматривается значимость физического развития, влияющего на развитие дошкольников; представлены рекомендации по использованию коммуникативных навыков через физическое развитие.
