Одним из важнейших средств нравственного воспитания всегда был фольклор – песенки, заклички, пестушки, потешки, поговорки, сказки.
Устное народное творчество – это история народа, его духовное богатство. Наши предки не знакомы с письменностью и книгой. Но их словесное творчество не забылось, не пропало. Оно бережно передавалось из уст в уста, от родителей к детям.
Где же, как не в устном народном творчестве нам черпать материал для всестороннего развития речи, воспитания интереса к художеств
В жизни каждого человека наступает момент, когда надо определить свой дальнейший путь, когда надо сделать выбор. И этот выбор привел меня в профессию учителя-логопеда. У каждого свой путь, свое призвание. Мое призвание — это дети, которым посвящена вся моя работа как учителя-логопеда.
Эссе на тему «Коробка с сюрпризом - как средство формирования пространственных представлений у дошкольников с ОВЗ» направлено на формирование пространственных представлений у воспитанников (местоположения, удаленности, пространственных отношений между предметами). Представлено игровое пособие, с упражнениями и заданиями внутри, которое создает условия, позволяющие ребенку сформировать первоначальный опыт ориентировки в пространстве в интересной и запоминающейся для ребенка форме.
В данном сообщении я делюсь секретами по развитию у детей фонематического слуха у детей с ТНР и какие дидактические пособия я использую в своей работе для этого.
Развитие лексико-грамматических представлений и фонематического слуха в процессе игры с дошкольником и младшим школьником представляет собой большой труд как педагога, так и родителей. Регулярные игры с детьми помогут прекрасно развить речь ребенка, его фонематический слух, обогатить словарный запас, успешно подготовить ребенка к школе.
Автор: Шупан Ирина Александровна, Шупан Ирина Александровна
Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста, имеющими интеллектуальные и речевые нарушения, требует комплексного подхода. Одним из эффективных инструментов является использование музыкограммы — графического изображения музыкального произведения, которое помогает ребенку лучше воспринимать музыку, координировать движения и развивать речевые и когнитивные навыки.
С каждым годом детей с нарушениями речи становится все больше, а это влияет на качественную подготовку дошкольников к школе, так как в дальнейшем они будут испытывать трудности в овладении письмом и чтением.
Существует множество эффективных способов развития речи! Логопедическая ритмика один из эффективных способов преодоления речевых нарушений.
При устранении дефектов звуковой стороны речи и формировании навыков правильного звукопроизношения ведущее место занимают индивидуальные логопедические занятия, хотелось бы поделиться опытом их проведения в нашем детском саду. Будет раскрыта структура, содержание и формы логопедических занятий, методы и приемы, используемые в работе. Приведены примеры некоторых форм занятий, точнее, формы их организации и проведения. В какой форме можно преподнести ребенку речевой материал, заинтересовать его, вы
В настоящее время дети растут и развиваются в условиях постиндустриального информационного общества. С самого рождения они сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями, которые становятся бытием подрастающего поколения: гаджеты, компьютерные и интерактивные игры, телевидение. Современные дошкольники всё больше отдают предпочтение информационным ресурсам, чем живому общению с окружающими людьми, желание активно общаться со сверстниками заменяется узким разговором с интерактивными
Логопедические сказки — это целостный, педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, активации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, а также поддерживанию положительной мотивации к выполнению учебных задач. Логопедическое воздействие в игровой, сказочной форме является наиболее универсальным, комплексным и результативным методом воздействия в коррекционной работе.
Инновационная технология лэпбук, рассматриваемая в данной статье, внедряется в работу с дошкольниками, страдающими от стертой дизартрии, с целью развития их грамматической стороны речи. Подробно объясняется суть термина «лэпбук» и раскрываются особенности логопедической практики работы с этими детьми. Основной фокус исследования - методы работы с дошкольниками, использующими технологию лэпбук для улучшения грамматических навыков.
Данный опыт представляет собой систему работы по развитию речи дошкольников с использованием приёмов инфографики. В дошкольном возрасте преобладает зрительно-образная память. Это и делает использование приёмов инфографики всё более актуальным и эффективным в коррекционной работе. Применение приёмов инфографики наряду с наглядной, иллюстративной функцией выполняет ещё и познавательную, служит инструментом познания.
Одним из направлений работы учителя-логопеда является формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи обучающихся. Автоматизация правильного звукопроизношения — одна из важных составляющих этапа формирования первичных произносительных умений и навыков, следующая за постановкой звука. Цель работы учителя-логопеда – повышение интереса обучающихся к логопедическим занятиям в процессе работы по автоматизации звуков с использованием настольных игр самостоятельного изготовления.
Данный документ описывает ключевые подходов к индивидуализированному образованию детей с особыми потребностями. Подходы охватывают различные методы, от использования технологий и игровых методик до арт-терапии, сенсорной интеграции и работы с командой специалистов. Все методы должны быть адаптированы к индивидуальным потребностям каждого ребенка и применяться в комплексе, с постоянным мониторингом прогресса и вовлечением родителей.
Система использования занимательных игр со словами-квазиомонимами эффективна и способствует значительному улучшению речевого развития. Хорошая находка для домашнего пользования.
Дидактический материал для индивидуальной работы учителя-логопеда с ребёнком по теме "8 марта" . А также можно рекомендовать материал родителям для закрепления темы в домашних условиях. Задания направлены на активизацию словаря, закрепление грамматических категорий и развитие связной речи.
Использование сказки в коррекционной логопедической работе позволяет достичь определенного эффекта при коррекции психологических проблем личностного развития ребенка. В сказочном материале содержатся элементы, которые привлекательны для детей дошкольного возраста обладающие воспитывающим, развивающим и образовательным потенциалом. Построение занятия на основе сказок позволяет развивать мышление и воображение ребёнка, что делает его жизнь индивидуально-творческой, неповторимой, нестандартной.В ре
“Путь к нормализации жизни детей в детском саду, где под нормализацией мы понимаем изменение структуры отношений между детьми и персоналом детского сада. Это снятие регламентации в поведении детей, освобождение их от назойливого лидерства взрослого, появление обращенности друг к другу, способствующее становлению групп ровесников”. [Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к педагогике.
