Рассказ-эссе "Нестандартные приемы развития мелкой моторики" посвящен инновационным методикам и творческим подходам к развитию мелкой моторики у детей. В нем рассматриваются различные способы стимулирования тонкой двигательной активности через игру, творчество и повседневные занятия. В эссе подчеркивается важность комплексного подхода, который включает использование природных материалов, нестандартных инструментов и игровых сценариев. Эссе также затрагивает роль родителей и педагогов в создании у
В эссе представлен авторский опыт проведения логопедического квеста «Страна исчезнувших звуков» для дошкольников. Автор — Петрова Марина Павловна, учитель-логопед высшей квалификационной категории (МБДОУ «Детский сад № 97» г. Иваново) — раскрывает методику игрового занятия, где дети в увлекательной форме выполняют задания на развитие речи.
Описаны пять ключевых этапов квеста с конкретными примерами: работа со скороговорками, загадками, дифференциация звуков, артикуляционная гимнастика и состав
В деловой игре участвуют две команды педагогов. ЦЕЛЬ: Повышение эффективности профессиональной деятельности педагогов по развитию речи детей дошкольного возраста. Обогащение предметно – развивающей среды играми, способствующими развитию речи дошкольников.
Логопедические пособия являются важными элементами развивающей предметно-пространственной среды логопедического кабинета. Назначение кабинета-создание оптимальных условий для развития речи обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи(ТНР). Результаты логопедической работы зависят и от создания многофункциональной, трансформируемой среды кабинета логопеда дошкольного учреждения. Специально организованное пространство должно стимулировать активность ребёнка, создавать возможность для успешного устра
В своей группе я виду большую работу по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Эту сказку по формированию навыка опрятности придумали вместе с детьми. Я записала сказку, подобрала подходящие иллюстрации и получилась интересная сказка. Ребята очень любят обыгрывать сказку с игрушками.
Конспект занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи и начальному обучению грамоте детей подготовительной к школе группе по теме «Звук Й. Буква Й».
Данный конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей подготовительной к школе группе по лексической теме «Весна».
Закрепить знания дошкольников о весне, её характерных признаках. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Использование метафорических ассоциативных карт в образовательных учреждениях обеспечивает создание инклюзивной среды, в которой каждая особенность ребенка становится ресурсом для развития. Эти карты позволяют педагогам и психологам вовлекать детей в диалог, придавая больший смысл их выражениям и переживаниям. Инновационный аспект данного подхода заключается в его гибкости и адаптивности, что позволяет корректировать методы работы в зависимости от индивидуальных потребностей детей.
Пособие "Логопедическая дорожка" состоит из 7 квадратиков. На каждом квадратике изображена определённая схема выполнения дидактического упражнения. Пособие подразумевает использование дополнительного материала в виде любых предметных картинок.
Предлагаем вашему вниманию конспект интегрированного занятия для детей с ОВЗ (ЗПР и тяжелыми множественными нарушениями развития). Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (ИЗО).
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.
Цель. Развитие познавательного интереса и творческой инициативы у детей посредством использования нестандартных приемов рисования.
Занятие проводится воспиателем и учителем-логопедом.
Введение новых технологий в образовательные программы для детей с особыми потребностями.
В соответствии с реализацией постановления Правительства РФ «О Государственной программе Российской Федерации „Доступная среда“ на 2016–2020 годы», перед образовательной системой стоит задача внедрения современных технологий и методик, направленных на полноценную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общественную жизнь. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и об
Данный конспект представляет собой план интегрированного занятия, проводимого педагогом-психологом и учителем-дефектологом с детьми дошкольного возраста (4-7 лет) с особыми образовательными потребностями. Занятие направлено на расширение и активизацию словарного запаса по лексической теме "Профессии" и развитие социально-коммуникативных навыков посредством сюжетно - ролевой игры "Доктор".
В мире детей с нарушениями зрения особенно важно создавать моменты радости и удивления, ведь именно они стимулируют познание и развитие. Игра “Волшебный фонарик” стала для меня именно таким инструментом, который может подарить моим воспитанникам эти яркие эмоции, а заодно и помочь им лучше видеть мир.
Любой педагог заинтересован в том, чтобы его занятия были не только познавательные, но и интересные, увлекательные. Каждый учитель ищет способы разнообразить образовательную деятельность, внести в нее элемент новизны.
Моими помощниками в коррекционной работе стали обыкновенные бельевые прищепки.
Игры с прищепками способствуют решению многих образовательных задач:
• позволяют разнообразить занятие;
• способствуют развитию мелкой моторики;
• помогают развивать связную речь;
• способствуют ра
В статье рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются дети с общим недоразвитием речи (ОНР) при формировании глагольного словаря. Актуальность темы обусловлена необходимостью разработки эффективных методов коррекции речевых нарушений у данной группы детей.
Развитие речи у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — одна из ключевых задач коррекционной педагогики. Традиционные методы логопедической работы не всегда дают ожидаемый результат, поэтому специалисты активно ищут новые подходы. Одним из эффективных направлений стали нейроупражнения — специальные техники, направленные на активизацию мозговых процессов, отвечающих за речь.
Аннотация
Статья представляет инновационный подход к автоматизации и дифференциации звуков у детей через использование популярных детских песен из мультфильмов. Автор, учитель-логопед с 15-летним стажем, делится методикой, которая превращает рутинные упражнения в увлекательный процесс. В основе подхода — сочетание визуального восприятия (просмотр мультфильмов), двигательной активности (жесты-подсказки), работы с текстом и пения в адаптированном темпе. На примере песен «Оранжевая песня», «Чунга-Ч
