Актуальность данного исследования заключается в том, что одной из наиболее значимых в логопедической работе с детьми задач является театрализация, от применения которой зависит правильное формирование общения и освоение связной речью. Исследования по развитию которой освещены в работах многих педагогов и логопедов, среди которых следует отметить труды Томчиковой С.Н., Москвиной А.С., Голиковой Е.Е и др., в которых раскрывается суть логопедической работы с детьми, а также поддерживается важность р
Данное эссе «Педагогические секреты» раскрывает опыт и находки учителя-логопеда в работе с детьми с речевыми нарушениями. Автор делится практическими приемами, которые помогают не только исправлять дефекты речи, но и развивать уверенность в себе у ребенка. В эссе рассматриваются игровые методы, кинезиологические упражнения, работа с родителями и принцип постепенного продвижения к речевым успехам. Работа подчеркивает важность индивидуального подхода, поддержки и создания мотивационной среды для эф
Визуальное расписание - это мощный инструмент, который способствует развитию детей с ОВЗ, помогает им адаптироваться к образовательному процессу. Создание такого расписания требует внимания и креативного подхода, но результат оправдает затраченные усилия: дети почувствуют себя увереннее, самостоятельнее и спокойнее в окружающем их мире. Многообразие возможностей, которые открывает визуальное расписание, делает его незаменимым в дошкольном образовании.
В последние годы увеличилось количество детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Многие нарушения речи имеют неврологическую причину, поэтому в работе учителя- логопеда важное значение имеет нейропсихология. В настоящее время в образовательной среде достаточное распространение получило наиболее эффективное направление – нейропсихологический подход.
в работе представлены практические приемы из опыта индивидуальной логопедической коррекционной работы с детьми с СДВГ. Предложены основные правила проведения логопедических занятий и приведена структура одно коррекционного занятия.
Конспект занятия по формированию звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий в старшей группе для детей с ТНР на тему: «Звук У. Путешествие с Утёнком». На материале темы: "Домашние птицы" дети закрепляют правильное произношение звука У
Для увеличения результативности логопедической работы по коррекции звукопроизношения используются различные дидактические самодельные игрушки. Применение на занятиях ЛогоЛягушки позволяет дошкольникам легко понять правильное положение всех органов артикуляции при произношении звуков; отработать умение управлять своими органами артикуляции;развить самоконтроль, чтобы самостоятельно без труда находить ошибки, допущенные при выполнении артикуляционных упражнений; повысить интерес к многократному вып
Данная работа посвящена инновационному подходу к организации коррекционного процесса в работе учителей-логопедов и семей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на основе применения адвент-календаря в контексте Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В условиях современного образовательного пространства, где акцент делается на тесное взаимодействие между дошкольным учреждением и семьёй, адвент-календарь выступает как эффективный инстр
В эссе представлены нетрадиционные методы развития мелкой моторики для детей с ТНР. Эти методы апробированы мной и являются эффективными не только в развитии мелкой моторики, но и в развитии речи.
Фонематический слух играет ключевую роль в развитии речи ребенка. У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) II степени наблюдаются выраженные трудности в восприятии и дифференциации звуков, что существенно затрудняет развитие фонематического восприятия, навыков чтения и письма. В статье рассматриваются эффективные методы работы над фонематическим слухом у детей с ОНР II степени, включая игровые и дыхательные упражнения, упражнения на звуковой анализ и синтез, а также приемы коррекции.
Игра направлена на развитие речи, артикуляционной моторики, речевого дыхания, пространственных представлений. Игровое поле является базовым для всех лексических тем, пустые кармашки-файлы заполняются в зависимости от отрабатываемой темы. Следует отметить, что игра не только направлена на развитие речи в целом, но и позволяет весело и интересно провести время дошкольникам.
Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи по теме "Деревья" составлен для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, обучающихся в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
В этом рассказе-эссе автор раскрывает педагогический секрет, основанный на использовании цветных камешков как инструмента для развития детей с особенностями в развитии. Камешки, подобранные по размеру, форме и цвету, становятся не только игровым элементом, но и средством для формирования мелкой моторики, познавательных способностей, речи и эмоциональной регуляции.
Автор делится примерами, как игра с камешками помогает детям лучше осознавать свои чувства и взаимодействовать друг с другом. Расска
Материал представляет собой авторскую методическую разработку "Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий речи дошкольников с ОНР по лексической теме: «Весна» с применением педагогической технологии «Ситуация» Л.Г. Петерсон". Занятие проводится в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Применение технологии "Ситуация" Л.Г. Петерсон позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия, делая процесс изучения сложного материала довольно увлекател
В статье автор раскрывает содержание авторской методики обучения детей старшего дошкольного возраста с ОНР и ЗПР составлению простых нераспространенных предложений с использованием дидактического куба, проверенной на практике в ДОУ с детьми указанных категорий.
Применение данной методики позволило автору преодолеть возникшие в ходе коррекционной работы сложности и добиться стойких положительных результатов.
