Интерактивные игры очень интересные современным детям, поэтому педагогу легче добиться результата в обучении и развитии ребенка. Применение интерактивных игр: способствует развитию у учащихся продуктивных функций и психических процессов, делает обучение более эффективным, повышает интерес к изучаемому предмету, повышает мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность.
Флешка с интерактивными играми от «Мерсибо» рассчитана на развитие речи, памяти, внимания, кругозора, обучение чтен
В данной статье мы рассмотрим конструктор LEGO как средство развития математических способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья. Через игру ребёнок учится группировать предметы по цвету, форме, размеру; решать примеры; расширяет словарный запас; усваивает сенсорные эталоны; учится располагать предметы в пространстве; развивает мелкую моторику, формирует навыки усидчивости и аккуратности.
В современном мире очень много вариантов различных LEGO-конструкторов: с большими деталями дл
Занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Книжкины страницы» помогают решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы духовно-нравственного воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание для детей с умственной отсталостью.
Семьи воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) узнают о необходимости слаженной работы специалистов и родителей в области обучения и воспитания ребенка, получат рекомендации и расширят знания о творческих подходах в коррекционной роботе.
Рабочая тетрадь для реализации Адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) обучающихся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми множественными нарушениями развития (далее ТМНР) МАОУ ООШ №39 г Томска, которая составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (
Предлагаю разработанную мною презентацию к уроку русского языка в 5 классе по учебнику Э.В. Якубовская Н.Г.Галунчиикова в коррекционной школе-интернате по теме "Слово-корень с ударной гласной"
С появлением обучающихся, имеющих определенные трудности в обучении и ,как следствие, заключения ПМПК, появились педагогические задачи в коррекционно-развивающем сопровождении детей той или иной нозологической группы и потребности в поиске и проведении эффективных логопедических занятий .
Данная методическая разработка является одним из примеров практической работы с детьми с ОВЗ 2 класс (ЗПР вариант 7.2)
Актуальность изучения проблемы воспитания и образования детей с расстройствами аутистического спектра обусловлена постоянно возрастающими статистическими данными. За последние десятилетия количество пациентов с аутистическими расстройствами увеличилось в 10 раз.Важно учитывать, что объем помощи может значительно варьироваться в зависимости от выраженности симптомов нарушений развития у каждого такого ребенка: эмоционально-волевое, социальное и познавательное развитие, возможности социальной адапт
В данной работе представлены игры и задания для обучающихся с особыми образовательными потребностями по теме: «Культура народов России». Описаны инструкции к играм и заданиям, предоставлен речевой и иллюстрационный материал. Даны рекомендации по применению их в работе учителя-логопеда.
07 декабря 1934 года был образован Красноярский край, который по величине административно-территориальной территории занимает в мире третье место.Красноярский край относится к Восточной Сибири, а город Красноярск является центром Восточно-Сибирского экономического района Край богат полезными ископаемыми, животным и растительным миром. у Красноярского края большая история. Но, главная ценность - это люди. Здесь живут и трудятся люди 121 национальности. В 2028 году Красноярск будет отмечать 400 л
Автор: Авдеева Лариса Георгиевна, Григорьева Екатерина Викторовна
В статье представлена модель нейропсихологического обследования учащихся инклюзивных классов . Как целостная, системно организованная деятельность, предложенная модель включает в себя 3 основных этапа: подготовительный, непосредственно нейропсихологическое обследование, аналитический. Определено основное содержание каждого этапа. Описаны трудности, с которыми пришлось столкнуться при организации обследования и выделены пути их разрешения. Нейропсихологическое обследование младших школьников в инк
В статье проведен анализ существующих условий и ресурсов, способствующих профессиональному самоопределению обучающихся с интеллектуальными нарушениями в общеобразовательной школе.
Дети с интеллектуальными нарушениями, вне зависимости от возраста, имеют недостаточные представления о растениях, их строении, условиях роста, их пользе и применении. Интерес к познавательно-исследовательской деятельности у таких детей не развит. Только с помощью взрослого дети могут наглядно понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света, воды. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет учиться уходу, сопереживанию и заботе. Таким образом, решаются задачи познавательно-исс
Работа с детьми с ОВЗ должна иметь индивидуальный подход, в данном случае представлены способы и методы работы, которые можно использовать в работе с учащимися по варианту программы 2 АООП. Всё упомянутое используется автором статьи с 2022 г. и имеет положительный результат.
Автор: Суворова Ирина Дмитриевна, Барташевич Ксения Александровна
В работе представлен конспект интегрированного занятия - Новогодняя викторина для первоклассников «Здравствуй, Новый год!». Цель урока: проверка и пополнение багажа знаний учащихся на новогоднюю тему.
Задачи:
- сохранение и укрепление памяти о Великой Отечественной войне, стимулирование интереса учащихся к изучению истории Великой Отечественной войны;
-формирование чувства национальной гордости и достоинства, высокого патриотического сознания, формирование эмоционально-ценностного отношения ребят к историческому прошлому страны;
-развитие коммуникативных способностей учащихся и потребности к самореализации творческого потенциала, заложенного в личности каждого ребёнка;
-развитие у обучающи
