На занятии дети знакомятся с древними способами общения людей: предметное, узелковое письмо, о берестяной грамоте, иероглифах, о различных материалах, используемых для этого.Экспериментально убедились в несовершенстве и трудности использования древних видов письма.
В мире много профессией и каждая из них несет ту или иную пользу. Я выбрала профессию "Учитель-логопед"! Ведь эта работа не только приносит пользу, но и отрывает перед детьми мир общения, терпеливо, шаг за шагом, приближая их к поставленной цели.
Любовь к Родине нужно прививать с детства... Она проявляется в поступках, в действиях. Важно всегда помнить, что родные тебе места на самом деле необыкновенны. Человек должен сам быть уверен в том, что его Родина уникальна, должен любить её, знать и чтить её историю, достопримечательности и восхищаться ей.
Отечественные исследователи отмечают, что особенности формирования рефлексивных умений и навыков связаны с эмоциональным развитием, волевым поведением, самооценкой, регуляцией собственной деятельности детей с нарушением интеллекта.
Самооценка обучающихся с интеллектуальными нарушениями характеризуется контрастными изменениями, неадекватностью. Формирование уровня притязаний у ребенка с нарушением интеллекта зависит от предшествующего опыта ребенка — его успешности или неуспешности во всех видах
В век цифровизации и информатизации есть риск развития эмоциональной беспомощности. Важно с раннего возраста уделять внимание развитию эмоционального интеллекта у детей. В своей статье я делюсь способами развития эмоционального интеллекта с помощью приемов арт-терапии.
Пособие составлено на основе сборника «Программно-методическое обеспечение для 10-12-х классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. / под ред. А. М. Щербаковой - М., 2006. для обучающихся с умственной отсталостью. В нём содержится языковой материал, необходимый для успешного применения при трудоустройстве и жизни в обществе.
В этой статье автор раскрывает особенности внимания детей с ограниченными возможностями здоровья и приводит примеры упражнений, которые можно использовать на занятиях для развития внимания.
В работе представлены приемы, которые активизируют работу обучающихся на уроке. Благодаря использованию данных приемов урок для ребенка с ограниченными возможностями здоровья становится чувственным, видимым, слышимы и понимаемым.
Представлена методическая разработка в виде плана-конспекта проведённого урока по природоведению в 5 классе по теме «Нижний Новгород, Казань, Волгоград» авторов УМК Т. М. Лифановой, Е. Н. Соломиной для обучающихся на индивидуальном обучении детей с ОВЗ, имеющих лёгкую степень умственной отсталости. Стоит отметить, что важную роль при проведении данного урока играют психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.
Л. С. Выготский «… ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не есть просто менее развитой, чем его нормальные сверстники, ребенок, но иначе развитой».
