Актуализировать знания учащихся о площади, полученные в начальной школе; дать определение равных фигур; продолжить работу над решением текстовых задач.
Знание об адаптивном обучении может быть полезным по многим причинам. Адаптивное обучение предусматривает индивидуализацию, оценку и отслеживание, обратную связь, гибкость, мотивацию. Понимание и применение адаптивного обучения могут значительно улучшить процесс обучения и помочь учащимся достигать лучших результатов.
Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.
Статья прослеживает взаимосвязь между развитием творческих способностей учащихся на уроках математики и их личностным развитием. Автор призывает читателя задуматься над тем, каким образом внешне разрозненные области «творчество» и «математика» объединяются в целостную картину и как их совместное существование может положительно повлиять на обучение в целом.
Данная разработка урока направлена на изучение нового материала и первичного закрепления знаний. Цель: создать условия для формирования понятия одночлена стандартного вида, формирования умений приводить одночлен к стандартному виду, определять коэффициент и степень одночлена.
В статье рассматривается примеры, иллюстрирующие необходимость и универсальность графического метода, рассматривается аналогия между решением неравенства с одной переменной методом интервалов и неравенства с двумя переменными методом областей.
Статья исследует эффективность использования современных образовательных технологий на уроках математики в средних классах. Анализируются инновационные методы обучения, такие как интерактивные доски, программирование на уроках математики, математические игры и приложения. Результаты исследования показывают, что применение данных технологий способствует повышению мотивации учеников, улучшению визуализации математических концепций и углублению их знаний.
Это исследование представляет интерес дл
Повторение алгоритма решения задач на нахождение площадей как простых фигур, так и сложных. Решение задач на нахождение площадей, изображенных на плане (знакомство с заданием из ОГЭ).
Конспект урока построен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке использовались технологии деятельностного типа, в том числе технологии, направленные на формирование функциональной грамотности: технология проблемного обучения и технология групповой работы
Внеклассное занятие разработано для детей 6 класса и призвано развивать их читательскую грамотность, пополнять знания детей о малой родине. Занятие проходит в форме соревнования между двумя командами. Дети работают с текстами учебного пособия «Эконавигатор», выполняя задания, указанные в маршрутных листах. Содержание текстов отражают одну тему «Родники Ульяновской области».
Урок по теме «Обобщение и систематизация знаний по теме многочлен» разработан для 7 класса с использованием таких принципов обучения, как - субъективизация (ученик-учитель в равных субъктно-объектных отношениях); - метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей ученика). В одну из основных задач входило подведение ребят к осознанию темы урока. У учеников получилось самостоятельно сформулировать тему учебного занятия. На уроке присутствовали следующие формы оценивания: устное
Дидактический материал поможет педагогу к подготовке обучающихся к ГИА по математике в форме ОГЭ или провести коррекционную работу со слабо успевающими учениками
Урок по теме «Обобщение и систематизация знаний по теме многочлен» разработан для 7 класса с использованием таких принципов обучения, как
- субъективизация (ученик-учитель в равных субъктно-объектных отношениях);
- метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей ученика). В одну из основных задач входило подведение ребят к осознанию темы урока. У учеников получилось самостоятельно сформулировать тему учебного занятия. На уроке присутствовали следующие формы оценивания: ус
Тема: Решение неравенств.
Цели:
• образовательные –изучение правил решения неравенств, контроль усвоения знаний и умений.
• развивающие – С.У для развития умения выделять числовой промежуток, развития математического мышления и внимания .
• воспитательные – с.у. для воспитания интереса к математике, умения общаться, бережливого отношения к своему здоровью.
Задачи:
1. Повторить определения и свойства решения неравенств.
2. Применять знания в решении неравенств.
3. Научить решать просты
Технология проблемно-диалогового обучения представляет собой современную образовательную технологию и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта. Технология проблемного диалога универсальна, т.е. применима на любом предметном содержании и любой ступени.
В данном занятии мы учим детей делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть (на русском и на английском языке), совершенствуем навыки счета в пределах 10 (на русском и английском языке), совершенствуем умение обозначать число цифрами, закрепляем название геометрических фигур (на русском и английском языке), формируем у детей элементарные математические представления.
