Данная разработка урока может использоваться при изучении достопримечательностей столицы России. Тип урока: открытие нового знания. Основными целями урока являются освоение новых лексических единиц по теме «Достопримечательности Москвы» и совершенствование навыков чтения, монологической речи, развитие навыков письменной речи. В ходе урока используются проблемный и игровой методы организации работы, а также индивидуальная, парная и коллективные формы работы.
Представлена технологическая карта проведения занятия для детей среднего дошкольного возраста по познавательному развитию из раздела "Ознакомление с предметным миром". Цель и задачи разрабатывались, исходя из требований Рабочей Программы воспитателя на основе ФОП. Использовались разнообразные методические приемы. Демонстрационный и раздаточный материал тщательно подбирался с учетом возрастных особенностей воспитанников. Особое внимание уделялось дозиованной смене деятельности детей в ходе занятия
В зоопарке замечательные новости: у зверей появились малыши! Но они еще ничего не знают о своих родителях, нужно помочь им и рассказать о маме или папе. В ходе занятия дети старшего дошкольного возраста учатся составлять описательный рассказы о животных с опорой на графическую схему Т. А. Ткаченко, называют части тела и детенышей животных, играют в игру "Отгадай по описанию". Развиваем связную речь, отрабатываем лексико-грамматические категории
Пальцеграфия – это метод рисования пальцами, который заключается в поочередном обмакивании пальцев в гуашевой краске. При рисовании в технике «Пальцеграфия» идет как своеобразный массаж, который улучшает состояние организма. Многие педагоги и психологи, отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем, особенно в эстетическом развитии личности ребенка.
Автор: Коченогова Наталья Аркадьевна, Волкова Юлия Анатольевна, Верашева Ольга Сергеевна
Литературная гостиная «Поэзия – великая держава»
Интегрированное занятие для обучающихся средней и старшей школы по творчеству поэтов-романтиков Р. Бернса и Г. Гейне.
Предметная область: немецкий язык, английский язык, русский язык, литература
Цель: экологическое просвещение школьников посредством театрализованных форм наглядной агитации, что способствует повышению уровня экологической культуры и воспитанию деятельностного подхода к решению экологических проблем.
Задачи: привлечь внимание зрителей и участников мероприятия к проблемам окружающей среды; к проблемам села - тяжёлому физическому труду;
развить познавательную и творческую активность;
воспитать чувство товарищества, умение действовать согласованно, сострадание к природе,
Дошкольный возраст имеет особое место для развития всех функций речи ребенка. Этот период является первоначальным этапом в формировании речевых мыслительных способностей, коммуникативных навыков, специальных знаний и навыков, необходимых качеств в течении всей жизни человеку.
Поэма «Нарспи» занимает вершинное место в поэтической вселенной — по глубине и масштабам философского осмысления духовно-нравственного и социального бытия чувашского народа не знает себе равных. Произведение Константина Иванова является универсальным средством для реализации планируемых результатов воспитательной деятельности на уроках родной (чувашской) литературы. Глубокий литературоведческий анализ поэтического произведения заставляет обучающихся задуматься и сделать собственные выводы о взаи
Класс:7
Цели классного часа:
1. Обсудить понятие семьи как основы общества и её роль в формировании личности.
2. Рассмотреть семью как "малую церковь", место, где воспитываются духовные и моральные ценности.
3. Способствовать развитию уважения и любви к родным, формированию чувства ответственности за семью.
Задачи классного часа:
• Определить понятие семьи и её функции в жизни человека.
• Обсудить, как семья может быть источником духовной поддержки и нравственного воспитания.
• Провести а
Автор: Мамбетова Анна Владимировна, Козлова Любовь Викторовна
Представлен конспект педагогического совета в ДОУ, направленный на формирование профессионально-личностных компетенций SOFT SKILLS (4-К) у педагогов ДОУ. Педсовет проводится в нетрадиционной форме - путешествие в горы, с остановками, каждая из которых посвящена одной из 4-К компетенций: коммуникация, креативность, критическое мышление, кооперация. Предполагаются интерактивные формы деятельности, в том числе разработанная электронная игра (переход по qr - коду).
Автор: Смирнова Валентина Владимировна, Соколова Ольга Александровна
В рамках интегрированного урока связать в едином образовательном пространстве математику и физику в теме «производные». Показать практическое применение производных на уроках физики при изучении кинематики, электродинамики и колебательных процессов при подготовке к ЕГЭ по математике и физике.
НОД проходила в старшей группе по познавательному развитию. Возраст детей 5 - 6 лет. Непосредственно образовательная деятельность способствовала развитию интересов детей,любознательности, познавательной мотивации, памяти. Формировать умение трудится в команде.
В данной работе раскрываются методы эмоционально-образных методов обучения на уроках литературы для лучшего запоминания темы уроков, перечисляются какие методы для этого использую на уроках литературы, какие использовать чаще, а какие реже.
Цель: Создание аппликации по мотивам дымковской росписи.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать знакомить детей с народно-прикладным искусством (роспись по мотивам дымковской игрушки);
-упражнять в приклеивании кружочков, полосок, аккуратно работать с клеем;
- учить составлять аппликацию из простейших элементов дымковской росписи.
Коррекционно-развивающие:
- развивать речь, умения отвечать на вопросы воспитателя;
-развивать мелкую моторику, глазомер, чувство цвета и ритма.
Воспитател
Как известно, физика не всегда является любимым предметом учащихся. Всему виной труднейшие по мнению детей количественные задачи. Поэтому одна из главных задач учителя вызвать интерес к изучению предмета. Какими методами при этом он будет пользоваться зависит от учителя и его подхода к преподаванию. В статье автор делится наработками по переходу от объяснительно иллюстрированного способа обучения на деятельностный, при котором обучающийся становится активным субъектом учебной деятельности.
