В условиях реализации ФОП ДО на первое место выступают те формы и методы работы, которые обеспечивают развитие у детей активности, инициативы, самостоятельности. Одной из таких интересных, увлекательных, познавательных форм работы с детьми является адвент-календарь.
Цель: учить составлять небылицы.
Задачи:
-учить детей выявлять некоторые закономерности, по которым устроены небылицы;
- мотивировать их к самостоятельному сочинению «перевертышей»;
- закреплять умение детей создавать рифмы;
- развивать связную речь, чувство юмора, воображение, умение устанавливать простые закономерности.
В статье представлен опыт работы с разновозрастной группой (1,5–6 лет) по духовно-нравственному и социально-коммуникативному развитию на основе русских народных сказок. В статье описана технология «Смысловой мост», которая позволяет перевести традиционную сказочную мораль на язык современных социальных компетенций (безопасность, экология, эмоциональный интеллект), не меняя при этом классический сюжет.
В материале подробно раскрыты три методических практикума:
«Строим теремок: сила и безопас
Целью статьи является обоснование и значимость дидактических материалов в дошкольном образовании. Дидактические материалы являются необходимым компонентом эффективного обучения, способствующим развитию мелкой моторики рук, памяти, внимания и логического мышления. Использование дидактических материалов позволяет адаптировать образовательный процесс под конкретные задачи и интересы детей.
Методическая разработка «Использование игровых интерактивных ситуаций "Путешествие во времени" для реализации задач патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» знакомит детей 5–7 лет с историей родного Нижнего Новгорода в увлекательной игровой форме.
В разработке представлены четыре интерактивные ситуации-путешествия: «Основание города», «Нижегородская ярмарка», «Великая Отечественная война» и «Современные достижения». Каждая длится 30–40 минут и включает рассказ воспитателя,
Адаптация к детскому саду — серьезное испытание для малышей 2–3 лет. Традиционные методы часто не учитывают потребность ребенка в движении и оставляют родителей в стороне. Программа предлагает новый подход к решению этой проблемы.
Работа посвящена проблеме вовлечения родителей в процесс исторического воспитания детей. Автор рассматривает семью, как ключевого партнера образовательной организации в сохранении исторической памяти и формировании у подрастающего поколения ценностного отношения к прошлому. В работе раскрываются барьеры, мешающие родителям участвовать в историческом воспитании (дефицит времени, неуверенность в собственных знаниях, пассивная позиция), и предлагаются практические механизмы их преодоления: совместны
В работе представлены педагогические приёмы, позволяющие мягко и системно формировать навыки самообслуживания у детей раннего возраста. В основе — игровые алгоритмы, дробление действий на микрошаги и многократное повторение в привычной обстановке. Приведены готовые карточки-подсказки для воспитателей и памятки для родителей, а также примеры типичных ошибок и способы их избежать. Практический материал адаптирован для условий ясельной группы и рассчитан на ежедневное применение.
Проект направлен на формирование у детей устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, а также профилактику детского дорожно-транспортного травматизма.
Занятие построено на сочетании познавательной экспериментальной деятельности. В ходе занятия ребята:
- познакомятся с разными видами мыла (хозяйственное, туалетное, жидкое) и их свойствами (пенообразование, скользкость);
- проведут простые опыты.
Через игру и практическую деятельность у детей формируются навыки исследовательской работы, развивается воображение, эстетический вкус, аккуратность и умение работать в команде.
Открытое занятие «Ожерелье дружбы» направлено на формирование у детей первоначальных представлений о дружбе, доброте, взаимопомощи и уважительном отношении друг к другу.
Занятие разработано в контексте реализации Всероссийского проекта «Добрые игры», ориентированного на приобщение дошкольников к традиционным российским духовно-нравственным ценностям через игровую, коммуникативную и совместную творческую деятельность.
Статья посвящена организации физкультурного занятия для детей 4-5 лет в форме игрового путешествия с использованием ИКТ-технологий (мультимедийная презентация с авторским персонажем) и здоровьесберегающих технологий. В работе показана интеграция образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО. Представленный материал может быть использован воспитателями дошкольных образовательных организаций для формирования культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
В статье представлен опыт реализации познавательного проекта «Удивительный мир камней» с детьми подготовительной к школе группы. Проект направлен на формирование у дошкольников представлений о разнообразии камней, их свойствах, происхождении и использовании человеком, а также на развитие познавательного интереса, наблюдательности и навыков экспериментальной деятельности. Особое внимание уделяется взаимодействию педагога, детей и родителей.
В статье представлен опыт реализации проекта "Путешествие по России" с детьми младшего возраста (3-4 года). Автор описывает создание специализированной мобильной развивающей среды (чемоданчики путешественника, передвижные лаборатории, двухуровневая карта, дневник путешественника), которая позволяет легко формировать пространство группы. Особое внимание уделено интеграции познавательной, экспериментальной и творческой деятельности. Представленная система игровых занятий с использованием мини-верни
Автор: Долганина Елена Борисовна, Соломанина Ирина Владимировна
В подготовительной группе "Колокольчик" была проведена опытно-экспериментальная деятельность "Невидимые микробы".Ребята вместе с воспитателями вырастили плесень и сделали главный вывод,что всегда нужно мыть руки после прогулок, физкультурных занятий, после игр,была подтверждена главная гипотеза,что если на руках не видна грязь-это не значит,что руки чистые, на них присутствует много микробов.
Работая в 1 младшей группе, я не требую от малышей систематических знаний.Моя задача- накопить разнообразный сенсорный опыт, подготовить почву для последующего усвоения эталонов. Закладывая тем самым его интеллектуальное развитие.
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма остается одним из острейших вызовов современной системы образования и межведомственного взаимодействия. В контексте гуманизации образования и активного развития инклюзивных процессов особое внимание уделяется категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для таких детей овладение компетенциями безопасного поведения на дороге является не просто образовательной задачей, но базисным условием их независимой жизнедеятельности, социаль
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе для детей с ОВЗ (ТНР/ЗПР) с использованием инновационной деятельности «Театр теней». Инновационная деятельность направлена на активизацию речевой активности, развитие связной речи, воображения и эмоциональной сферы через теневую театрализацию. Занятие сочетает коррекционные приёмы с игровыми элементами, способствует снятию речевого напряжения и повышению мотивации к высказыванию.
