В ходе интегрированной образовательной деятельности дети должны:
1) научиться четко артикулировать и произносить звуки Д и Дь; знать характеристику и артикуляционный уклад этих звуков и уметь их различать;
2) Тренироваться в определении положения звука Д (Дь) в словах;
3) Печатать в тетрадях слоги и слова с буквой Д; знать основные отличия звука от буквы;
4) Закрепить в своем представлении понятие «МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК»;
5) Тренироваться в употреблении предлогов над, под, из-под.
6)
Автор: Шиповалова Ольга Сергеевна, Маргаритова Елена Сергеевна
Занятие направленно на достижение следующих целей: полноценное овладение фонетическим строем русского языка; интенсивное развитие фонематического восприятия; овладение лексико-грамматическим строем речи; на развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей,речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией.
В статье рассказывается о том, как можно помочь ребёнку выплеснуть переполняющие его чувства и эмоции, приобрести внутреннюю уверенность и спокойствие. Приводятся методы и приёмы преодоления стеснительности у детей. Рассказывается об использовании игр, упражнений, пособий и слов - символов повышающих самооценку ребёнка, доказывающих ему, что он не хуже других, а в чем-то может даже превосходит. Совместная деятельность всегда сближает, если малыш будет преуспевать в чём то, это сможет.
Конспект комплексной коррекционно-развивающей непосредственной образовательной деятельности на закрепление знаний по формированию элементарных математических представлений и формированию целостной картины мира
В статье рассматривается проблема недостаточной разработанности дидактического инструментария для формирования звукопроизносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (I уровня речевого развития), обосновывается целесообразность повышения эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) (с нормальным слухом и интеллектом) на основе полисенсорного подхода, с помощью системы дидактических игр
Технология "Речедвигательная ритмика" позволяет вызвать интерес к занятиям у детей с несформированной на начальном этапе мотивацией. Занятия проходят более динамично и разнообразно.Специальные упражнения разработаны таким образом, что каждому звуку речи соответствует определённое положение и движение рук, ног, корпуса, головы и органов артикуляции. Упражнения речедвигательной ритмики используются наряду с другими методами и приемами коррекции и выступают как одно из средств коррекционных мероприя
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. Одной из наиболее важных задач подготовки дошкольников с задержкой психического развития к школьному обучению является развитие у них интереса к математике. Проведение занятий в игровой, занимательной форме с использованием разнообразного дидактического материала поможет им в дальнейшем быстрее и легче усваивать сложные вопросы школьного курса математики.
На протяжении нескольких десятилетий наш детский сад являлся коррекционным учреждением, специализирующемся на охране и коррекции зрения детей дошкольного возраста. В связи с изменением, произошедшим как в самом государстве, так и в приоритетных направлениях образования, наше учреждение поменяло статус с «коррекционного» на «образовательное дошкольное учреждение». Однако, количество детей с ограниченными возможностями здоровья стало гораздо больше и диагноз детей с ОВЗ приобрел боле широкий спектр
С целью подготовки руки к письму у детей с ОНР мною был разработан цикл коррекционных занятий для подготовительной к школе группы. Такие занятия с использованием графических диктантов помогут не только подготовить руку ребенка к письму, но и способствуют развитию пространственного воображения, учат дошкольников ловкости при обращении с ручкой и карандашом. Использование загадок, небольших по объему стихотворений делают занятия интереснее и увлекательнее, расширяют кругозор ребенка.
Занятие по обучения грамоте организовано в соответствии с требованиями ФГОС. Данные занятие является закрепляющим. Воспитанники на занятии закрепили понятие: звук, слог, слово, предложение. Использовались следующие методы: иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический; формы: фронтальная; групповая (в парах), индивидуальная, коллективная; приемы: речь логопеда; наглядность.
Педагогические технологии: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированного обучения; педаго
Конспект занятия по развитию речи развивает умение поддерживать непринужденную беседу.
Вызывает у детей интерес к произведениям К.И.Чуковского.
Обогащает словарь детей словами антонимами, существительными, прилагательными.
Развивает слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Цель: формировать у старших дошкольников позитивные представления о счастье как нравственной ценности
Образовательные задачи:
развивать положительные эмоции и чувства, связанные с представлениями о счастье;
стимулировать познавательно-речевую активность детей, умения использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
развивать восприятие,внимание, память, воображение, тактильную и кинестетическую чувствительность;
знакомство с новой нетрадиционной техникой рисования (рис
Логопедический проект «Весёлая азбука» направлен на усвоение детьми образа букв.Использование технологии совместной проектной деятельности в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста позволяет воспитанникам быстрее, легче и прочнее усваивать знания, навыки, которые приобретает ребёнок в процессе практической деятельности, повышает мотивацию ребёнка и заинтересованность родителей в речевом развитии их детей.
Конспект логопедического занятия о правилах безопасного поведения при обращении с бытовыми электроприборами, спичками, лекарствами и т.д. Главная задача - это формирование навыков личной безопасности.
