Развитие вокально-певческой деятельности детей с нарушениями интеллекта (умственной отсталостью). Коррекция и педагогическая поддержка. Из опыта работы
Автор: Сахарова Мария Александровна
В статье представлен опыт работы с детьми с нарушениями интеллекта по вокальной деятельности на занятиях и кружковой работе. Статья изложена в повествовательной манере и содержит несколько историй, происходящих с детьми и педагогом. Как найти нужное решение, чтобы помочь ребёнку исполнить песню или попевку, какие слова и средства подобрать, чтобы он заинтересовался, смог правильно извлечь звук и насладиться красотой своего голоса. "Что делать?" - вопрос, на который автор даёт ответ в своём повест
Опубликовано: 22.10.2026
Слоговая структура слова в зеркале дошкольной логопедии: диагностика, коррекция, профилактика
Автор: Бажова Ольга Анатольевна
Разговаривая, взрослый человек обычно не анализирует, из чего «собрано» произносимое им слово. При этом у каждого слова есть своя внутренняя архитектура: число слогов, порядок их следования, характер соединения друг с другом. Такую архитектуру принято называть слоговой структурой слова. Взрослому она кажется естественной и потому незаметной, но для ребёнка, лишь входящего в мир речи, её освоение оборачивается серьёзным и растянутым во времени трудом. Слоговая структура — одна из опорных составля
Опубликовано: 21.10.2026
Интеграция методов развития мелкой моторики в систему коррекции общего недоразвития речи у дошкольников
Автор: Хайбиева Лилия Шамильевна
В статье рассматривается проблема коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста в контексте их психомоторного развития. На основе анализа нейрофизиологических и нейропсихологических данных обосновывается корреляция между уровнем развития тонких движений пальцев рук и формированием артикуляционной моторики. Представлена структурированная система традиционных и нейропсихологических методов развития мелкой моторики, апробированная в рамках коррекционной работы с детьми с общим недоразвити
Опубликовано: 20.10.2026
Семейная игротека как площадка приобретения опыта совместной игровой деятельности родителей и детей раннего возраста (из опыта работы)
Автор: Зайцева Валерия Валентиновна
В докладе представлен опыт организации и проведения совместной игротеки для детей раннего возраста и их родителей (законных представителей) в детском саду № 35 «Аленький цветочек» МАДОУ «Росток». Раскрываются цели, задачи и структура игротеки, а также конкретные приёмы работы учителя-логопеда с семьями воспитанников.
Опубликовано: 20.10.2026
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Чердынцева Светлана Николаевна
Данная статья раскрывает эффективные средства, формы, инновационные методы и технологии в работе с детьми с ОВЗ, описывается основные коррекционно-развивающие работы.
Опубликовано: 20.10.2026
Педагогический проект «НейроВсем» (использование нейроигр в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога ДОУ)
Автор: Теплова Анастасия Михайловна
Целью данного проекта является создание эффективной методики, позволяющей развивать когнитивные и моторные навыки детей с особыми образовательными потребностями через использование специально разработанных игровых материалов. Эта технология не только помогает детям с учебными трудностями достичь лучших результатов, но и способствует их социализации и саморазвитию.
Опубликовано: 20.10.2026
Игры с использованием координатной сетки в работе учителя-логопеда
Автор: Кулебякина Виктория Витальевна
Статья посвящена описанию коррекционной работы с использованием системы координат. Применение в работе таких игр повышает мотивацию детей к занятию, позволяет эффективно реализовывать поставленные коррекционные задачи для успешного речевого развития ребенка.
Опубликовано: 20.10.2026
Инновационные методы работы с детьми ОВЗ
Автор: Ковалева Татьяна Леонидовна
Методы с детьми с задержкой речи. Применение в работе разных форм(сказкотерапия, лего-терапия, развитие мелкой и крупной моторики и т. д). Работа с родителями.
Опубликовано: 20.10.2026
Коррекционная непосредственная образовательная деятельность. Конспект игрового занятия: «Мишка хочет играть» с информационными технологиями
Автор: Ихсанова Наталья Анатольевна
Коррекционная непосредственная образовательная деятельность для детей раннего возраста с ЗРР. Цель: поддержать общение, запуск речи ребёнка раннего возраста с ЗРР или ребенка с неродным русским языком.
Опубликовано: 19.10.2026
Арт-терапия как средство коррекции при работе в ДОУ с детьми с ОВЗ
Автор: Пыхонина Ксения Сергеевна
В опыте рассматривается арт-терапия как эффективный метод коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях дошкольного образовательного учреждения . Актуальность обусловлена необходимостью поиска недирективных способов поддержки детей с особыми образовательными потребностями, которые позволяют решать задачи не только обучения, но и психологической коррекции.
Опубликовано: 19.10.2026
Конспект занятия «Дары осени»
Автор: Семикова Людмила Викторовна
Конспект занятия в подготовительной группе для детей с ТНР. Дети систематизируют знания об осени. Закрепляют знания об овощах, фруктах, ягодах и грибах. Развивают словарь, лексико-грамматические категории, мелкую моторику, внимание, память и мышление.
Опубликовано: 19.10.2026
Методическая разработка родительского собрания с элементами практикума «Речевая готовность к школе: что должен уметь ребёнок в 6–7 лет»
Автор: Пичкалёва Лилия Олеговна
Аннотация Данная методическая разработка представляет собой сценарий родительского собрания для подготовительной группы детского сада. Материал ориентирован на решение актуальной проблемы подготовки детей к школьному обучению через призму развития речи. Ключевая особенность разработки — отказ от сухой академической лексики в пользу доверительного диалога. В тексте акцентируется внимание на том, что речевая готовность является фундаментом для успешного освоения школьной программы (письма, чтен
Опубликовано: 19.10.2026
Методическая разработка образовательной деятельности с обучающимися средней группы компенсирующей направленности «Наши помощники»
Автор: Яценко Оксана Васильевна
Конспект подгруппового занятия с обучающимися средней группы компенсирующей направленности с ТНР. Тема: «Наши помощники». Цель: создание условий для проявления инициативы и самостоятельности в совместной со сверстниками и взрослым деятельности. Коррекционные задачи раскрывают специфику подготовительного этапа обучения. Используемые игровые приемы способствуют снятию эмоционального и физического напряжения, стимулированию детей взаимодействовать в команде, развитию умения договариваться между собо
Опубликовано: 19.10.2026
Коммуникация без слов и дальше: как строить высказывание у детей с РАС в условиях ДОУ
Автор: Мирошниченко Анна Сергеевна
В статье представлен практический опыт учителя-логопеда по формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра (РАС) при ограниченных речевых возможностях. Описана поэтапная система перехода от невербальной коммуникации к первым высказываниям с опорой на визуальные средства, фразовые конструкторы и чёткие критерии оценки динамики. Предложен подход, реализуемый в условиях дошкольного образовательного учреждения и совместимый с требованиями ФАОП
Опубликовано: 19.10.2026
Творческий подход в работе учителя-логопеда в ДОУ
Автор: Костычева Вера Юрьевна
В статье раскрывается значимость творческого подхода в деятельности учителя‑логопеда в дошкольном образовательном учреждении. Обосновывается, что творчество — не дополнение к коррекционной работе, а важнейший инструмент, позволяющий снизить тревожность ребёнка, повысить мотивацию к занятиям и обеспечить многоканальное усвоение речевых навыков. Автор показывает, как игровые и творческие методы (логотеатр, сенсорные коробки, рисование, лепка, работа с ритмом и др.) помогают решать конкретные лог
Опубликовано: 18.10.2026
Мастер-класс по изготовлению пособия «Сказочная рука»
Автор: Медведева Мария Александровна
Пособие "сказочная рука" «Репка» и «Колобок» предназначено для проведения развивающих занятий с детьми 2-6 лет на групповых и индивидуальных занятиях, самостоятельной деятельности детей в детском саду.
Опубликовано: 18.10.2026
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме «Звук Л. Лексическая тема: «Весна»
Автор: Утина Любовь Александровна
Занятие направлено на знакомство детей со звуком [Л] и буквой Л, а также на расширение словаря по лексической теме "Весна". В ходе занятия у детей формируется правильное произношение звука [Л] в слогах, словах и предложениях, развивается фонематический слух, дети учатся определять место звука в слове (в начале, середине, конце). В структуру занятия включены упражнения для развития общей, мелкой и артикуляционной моторики, мимических мышц, дыхания и голоса, пальчиковая гимнастика. Для отрабо
Опубликовано: 18.10.2026
Здоровьесберегающие технологии в работе воспитателя группы компенсирующей направленности
Автор: Новоселова Маргарита Александровна
Главная задача, стоящая перед нами, — снижение риска развития хронических заболеваний, укрепление и развитие имеющегося ресурса здоровья. Таким образом, одним из направлений в своей работе выделила введение здоровьесберегающих технологий в организованную образовательную деятельность, в формировании здорового образа жизни.
Опубликовано: 18.10.2026
Организация работы с детьми с ОВЗ в группе комбинированной направленности
Автор: Антоненчик Ольга Валентиновна
Тема: Коррекционный час как форма работы по коррекции нарушений развития и социальной адаптации дошкольников. Автор: методист МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №17 «Земляничка» Антоненчик О.В. Суть: В материале представлен опыт организации коррекционного часа в группе комбинированной направленности. Раскрываются цели, задачи, требования к подготовке и проведению, принципы организации, необходимое оснащение. Особое внимание уделено дидактической игре как основному методу коррекционной
Опубликовано: 18.10.2026
Слоговая структура слова: что это такое и почему она важна для развития речи
Автор: Танцура Екатерина Михайловна
Когда мы говорим, мы редко задумываемся о том, как устроены произносимые нами слова. Между тем каждое слово имеет свою внутреннюю организацию — определённое количество слогов, их последовательность и способ соединения друг с другом. Эта организация называется слоговой структурой слова. Для взрослого человека она незаметна и естественна, однако для ребёнка, только осваивающего речь, овладение слоговой структурой представляет собой сложную и длительную работу.
Опубликовано: 18.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера