Данный конспект представляет собой структурированное занятие, построенное на принципах сенсорной интеграции, что делает его высокоэффективным инструментом в работе с детьми с ОВЗ. Занятие комплексно решает задачи коррекции эмоционально-волевой и сенсорной сфер через единый игровой сюжет.
Ключевые акценты:
• «Умный» сенсорный опыт: Занятие целенаправленно стимулирует все каналы восприятия (тактильный, проприоцептивный, обонятельный, вкусовой, зрительный), что способствует нервно-психическому раз
Социальные истории могут помочь, если у ребенка сложности при переходе от одного вида деятельности к другому, если у ребенка сложности в восприятии информации на слух, в обучении новым знаниям и навыкам.
Социальная история - что же это такое? Это рассказ по картинкам, (устный или в виде презентации) про ребенка и те события, участником которых он стал или будет.
Автор: Кириенко Алина Сергеевна, Минаева Светлана Геннадьевна, Патрина Ирина Владимировна
Данная технологическая карта представляет конспект занятия для детей дошкольного возраста для детей с задержкой психического развития 5-6 лет. Он подходит для всех специалистов ( учителей-дефектологов, воспитателей и учителей-логопедов) работающих с детьми с задержкой психического развития. Перед детьми на протяжении всего занятия встает вопрос об актуализации раннее полученных знаний и применении их на практике. На рефлексии проводится анализ своей работы и выбор того задания, которое было выпо
Карты Проппа — это карточки, на которых изображён условный или карикатурный рисунок, по которому дети узнают события и эпизоды сказки. Одна карта — это определённое событие сказки или функция.
Артикуляционная гимнастика с использованием биоэнергопластики.
Методика разработана для развития и совершенствования артикуляционной и пальчиковой моторики, для постановки автоматизации звуков речи, для формирования фонематических процессов, развития познавательных интересов.
Методическая разработка тематических дней по лексической теме «Осень» для занятий учителя - логопеда с детьми дошкольного возраста с ТНР. Сборник речевых игр «Золотые россыпи осени».
Статья посвящена комплексному подходу в работе специалистов психолого-педагогического профиля с детьми , с задержкой психического развития, в условиях коррекционной группы. Описаны этапы и ключевые принципы осуществления коррекционной работы, подчеркнуто значение тесного взаимодействия педагогов, психологов, медиков и родителей в достижении оптимального результата. Рассмотрены современные подходы к оценке и сопровождению детей с особыми потребностями, приведены методы диагностики и коррекции, ори
Дети 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи испытывают большие трудности при употреблении предлогов в устной речи: пропуски, искажения, замены на совершенно непонятные слова, не подходящие по смыслу предлоги. Таким образом, необходима систематизированная коррекционная работа по формированию предложно-падежных конструкций в речевой практике воспитанников. Нужно научить дошкольников слышать в речи окружающих людей предлоги, дифференцировать их значение, составлять простые распространённые и сложные п
Цель: расширять у детей представления о традиционном русском празднике "Масленица". Логопедическое занятие "Масленица-забавница" продолжает блок занятий по теме «Масленица». В ходе занятия использовались наглядные, словесные, игровые и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование. На каждый момент игры были подобраны наглядные пособия (предметные и сюжетные картинки по теме), дидактический раздаточный ма
В статье отображены возможности разумного использования планшетов и смартфонов для развития речи дошкольников. Анализируются как риски чрезмерного увлечения гаджетами, так и практические приемы их интеграции в логопедическую работу, с акцентом на сохранение живого общения.
Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [C] будет полезен учителям-логопедам учреждений дошкольного образования. Занятие разработано для детей старшей группы .
- Уточнить и расширить словарный запас по теме «Профессии»; совершенствовать грамматический строй речи;
- активизировать в речи глагольную лексику, учить подбирать глаголы, обозначающие трудовые действия по профессиям;
- совершенствовать умение образовывать имена существительные во множественном числе;
- закреплять навыки составления простого предложения.
Преодоление различных видов речевых нарушений – процесс долгий, трудоёмкий, требующий от педагогов внимания, сосредоточенности, терпения и целенаправленных усилий. Детям с нарушениями речи даётся очень нелегко восполнение коммуникативных пробелов, поэтому воспитатели коррекционных групп и логопеды вынуждены искать новые формы, подходы, методы и приёмы взаимодействия для совместной работы в едином направлении при устранении речевых нарушений у воспитанников.
Статья исследует принципы реализации гибридного подхода в ДОУ для развития наблюдений, речи и критического мышления у детей 5–7 лет. Анализируются преимущества сочетания сенсорного, игрового и цифрового опыта, критерии подбора онлайн‑лабораторий и принципы безопасного использования технологий. Представлены практические сценарии, ориентированные на тематические недели («Мой сад», «Животные вокруг нас»), схемы оценки прогресса и рекомендации по взаимодействию с семьёй.
В статье описывается методика автоматизации звука [с] в речи на индивидуальных занятиях с дошкольниками с применением виммельбуха «Космос». Подчёркнута новизна применения виммельбуха как специфического тематического ресурса, приведены приёмы работы и детализирован пример индивидуального занятия с конкретными играми и заданиями.
Предлагаемое занятие поможет дошкольникам с общим недоразвитием речи усвоить правила согласования существительного с числительным, а так же развивать внимание и память. Закрепить математические навыки: счет, сложение, вычитание.
