Включение в программу детей с нарушениями развития дает мощный импульс общественности, показывая, что мы ценим каждое человеческое существо. Все маленькие дети больше похожи, чем отличны друг от друга, и при поддержке воспитателей и родителей дети с нарушениями развития могут расцвести в группе, где ценится индивидуальность и уникальность каждого ребенка. Нормально развивающиеся дети научаются контактировать со своими сверстниками со специальными потребностями в дружбе, игре и занятиях.
Автор: Климушина Мария Михайловна, Гамзина Галина Витальевна
Эффективность коррекционной работы во многом определяется качеством проведенного обследования, поэтому особое внимание уделено подбору методик. Для обследования предлагается универсальная методика В.М. Акименко, которая в свою очередь использовала рекомендации по обследованию дошкольного возраста, предложенные в исследованиях Р.И. Лалаевой, Е.Н. Российской, Н.В. Серебряковой, Л.С. Соломаха, Е Ф. Соботович, М. Ф. Фомичевой, Т.Б. Филичевой, и др. Данные методики просты в применении и надежны в обра
Образование в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учетом традиций своего народа. С введением ФГОС в сфере образования особый интерес представляет дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования.
Основой будущих изменений педагогической системы, с нашей точки зрения, должно стать более полное воплощение одной из основных идей от
В данной статье приводится опыт применения различных методов и приемов для эффективного развития речи детей дошкольного возраста с ТНР в условиях комбинированной группы.
Воспитание здорового ребенка – одна из главных задач семьи и детского сада. В этой связи весьма актуальным становится вопрос о внедрении в практику работы ДОО здоровьесберегающих образовательных технологий
Автор: Кухтина Елена Владимировна, Груздева Любовь Николаевна
В статье освещены вопросы осуществление эффективного коррекционно-развивающего процесса с воспитанниками с ОВЗ.
Совместная коррекционная работа в логогруппе предусматривает решение следующих задач:
-логопед формирует первичные речевые навыки у детей;
-воспитатель закрепляет сформированные речевые навыки.
Тем самым обеспечивается комплексный подход в инклюзивном обучении детей с ОВЗ.
В данной статье раскрывается важность семьи при воспитании ребенка-аутиста. Авторы дают рекомендации для эффективного взаимодействия родителей и детей с РАС, способствующие преодолению ограничений психологических проблем и барьеров, обусловленных трудностями данного диагноза.
Индивидуальное занятие для детей 4-5 лет с ЗПР. В ходе данного занятия ребенок продолжает закреплять свои знания о круге, квадрате, треугольнике, о цвете, о величине.
Автор: Конникова Яна Алексеевна, Дубровная Наталья Евгеньевна
В статье с позиции деятельностного подхода рассматриваются методы и приемы работы по развитию зрительного восприятия в образовательной деятельности. Представлены основные средства управления развитием зрительного восприятия ребенка с нарушениями зрения. Показана специфика использования методов и приемом работы с детьми со зрительными нарушениями.
Цель: формирование элементарных представлений о перелетных птиц.
Задачи:
обучающие: уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц.
коррекционные: автоматизировать проблемные звуки в словах, фразах, предложениях, спонтанной речи, совершенствовать грамматический строй речи, развитие связной речи
развивающие: развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь;
воспитательные: в
Для уверенного, четкого, правильного произношения, а впоследствии и грамотного письма, каждый вновь формируемый звук речи ребенок должен отличать от близких по звучанию и артикуляции звуков. Таким образом, помимо постановки и автоматизации звуков часто необходимы упражнения на различение (дифференциацию) тех из них, которые наиболее часто смешиваются детьми. Часто смешиваются уже поставленные и отработанные звуки, поэтому дифференциация звуков является необходимым этапом логопедических занятий. С
Сказка служит для ребенка посредником между реальностью и окружающим миром. Она является уникальным инструментом, который может использовать педагог-психолог дошкольного учреждения в работе с детьми. По словам В.А.Сухомлинского «Сказка развивает внутренние силы ребенка, … учит сопереживать». С помощью сказкотерапии можно помочь ребенку прожить различные ситуации, расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с другими людьми.Предлагаю ознакомиться с примером сказки, составленной в процесс
Материал представляет собой конспект логопедического занятия для детей 5-6 лет с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) и предполагает использование ТИКО-конструктора
Материал представляет собой конспект индивидуального логопедического занятия для детей 5-6 лет. Конспект предполагает использование на занятии ТИКО-конструктора.
Логоритмическое занятие по лексической теме "Зима" в старшей группе для детей с ТНР. Проводят одновременно 3 педагога: учитель-логопед, музыкальный руководитель и воспитатель. На занятии прослеживается взаимосвязь музыки, речи и движений, что способствует коррекции нарушений речи у дошкольников.
