Магия звукоподражания: как разговорить «молчаливого» ребенка
Автор: Курпачева Светлана Владимировна
В статье рассматриваются практические подходы к коррекционной работе с неговорящими детьми. Автор обосновывает необходимость перехода от академических методов обучения к эмоционально-игровым приемам, стимулирующим запуск речи через звукоподражание и развитие коммуникативной мотивации.
Опубликовано: 15.10.2026
Аутоклитические рамки в автоматизации поставленных звуков
Автор: Блейм Наталья Анатольевна
В статье раскрывается применение аутоклитических рамок как методического приёма в логопедической работе с дошкольниками на этапе автоматизации поставленных звуков. Дано доступное объяснение термина в логике поведенческого подхода к речи, показана связь приёма с формированием предпосылок к универсальным учебным действиям (УУД), предложены конкретные типы аутоклитических конструкций и готовые речевые шаблоны для разных звуков и позиций в слове. Приведены примеры упражнений для индивидуальных и подг
Опубликовано: 15.10.2026
Создание условий для формирования предпосылок письменной речи у дошкольников с общим недоразвитие речи при помощи дидактических пособий
Автор: Платонова Ирина Юрьевна
Цель данной статьи является показать способ организации предметно развивающей среды с помощью дидактического пособия, специально разработанного в процессе достижения целевого ориентира по ранней профориентации детей дошкольного возраста, обозначенного в федеральной образовательной программе дошкольного образования. В работе с дидактическим пособием у детей развиваются речевые, познавательные, психофизиологические и моторные предпосылки к успешному освоению письменной речи в школе.
Опубликовано: 14.10.2026
Формирование и обогащение содержания работы по безопасности дорожного движения старших дошкольников посредством дидактических игр
Автор: Акбердина Венера Фатыховна
Воспитание безопасного поведения у детей на дорогах – одна из главных задач дошкольного образовательного учреждения. Ребенок становится участником дорожного движения с самого юного возраста, когда он еще по своим знаниям и умениям не готов к этому. Именно поэтому, с первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении необходимо организовать его воспитание и обучение таким образом, чтобы к моменту его перехода в школу, он мог легко ориентироваться в ближайшем окружении, а также умел наблюдать и
Опубликовано: 13.10.2026
Ритм, речь, движение: использование нейроклавесов в работе по коррекции звукопроизношения у дошкольников
Автор: Аникина Елена Николаевна
Ритм, речь, движение: использование нейроклавесов в работе по коррекции звукопроизношения у дошкольников
Опубликовано: 13.10.2026
Единство народов России: закрепляем звуки [С], [С’] и букву С. Работаем со слогами, словами и предложениями
Автор: Якименко Маргарита Михайловна
Занятие для детей 6–7 лет: закрепляем звуки [С], [С’] и букву С, отрабатываем навыки грамоты (звуковой анализ, чтение слогов, составление предложений) на лексической теме «Единство народов России». В работу включены нейромолоточки и синельная проволока — для развития моторики, ритма и лучшего запоминания. Цель — сформировать школьные навыки и воспитать уважительное отношение к многообразию культур.
Опубликовано: 13.10.2026
Лингвоэкологический подход в деятельности учителя-логопеда: воспитание личности через создание речевой среды
Автор: Мингалеева Альфия Валерихатовна
В статье рассматривается лингвоэкологический подход в деятельности учителя-логопеда как важное направление речевого и личностного развития детей. Раскрывается значение речевой среды для формирования культуры общения, эмоционального благополучия, нравственных качеств и коммуникативной компетентности обучающихся с речевыми нарушениями. Представлены практические методы и творческие технологии организации речевой среды: речевые игры, сказкотерапия, театрализация, игровые диалоги, мультимедийные ресур
Опубликовано: 13.10.2026
Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и музыкального руководителя старшей группы для детей с ТНР
Автор: Архипова Елена Анатольевна
Взаимодействие логопеда и музыкального руководителя осуществляется по двум направлениям: коррекционно-развивающее; информационно-консультативное. Осуществляя свою работу и логопед, и музыкальный руководитель должны учитывать: структуру речевого нарушения; осуществлять индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности; закреплять знания, умения и навыки, приобретенные на логопедических занятиях; всесторонне развивать личность дошкольника. Принципы построения совмес
Опубликовано: 13.10.2026
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Выжленкова Екатерина Алексеевна
В статье рассматриваются эффективные средства, методы и технологии организации образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. Раскрывается значение комплексного применения данных методов с учётом индивидуальных образовательных потребностей детей с ОВЗ. Ключевые слова: дети с ОВЗ, дошкольное образование, индивидуальный подход, игровые методы, арт-терапия, инклюзивное образование, коррекционно-развивающая работа, обра
Опубликовано: 13.10.2026
Преобразование глаголов единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени
Автор: Соболева Ирина Владимировна
Фронтальное логопедическое занятие в подготовительной логогруппе. Цель занятия Научить детей преобразовывать глаголы единственного и множественного числа настоящего времени в форму прошедшего времени.
Опубликовано: 13.10.2026
Сенсорная интеграция как «невидимый фундамент» познавательного развития дошкольника с ОВЗ: взгляд учителя-дефектолога
Автор: Левченко Татьяна Геннадьевна
В статье рассматривается практический опыт учителя-дефектолога детского сада по использованию сенсорно-интегративного подхода в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья. Автор обосновывает необходимость перехода от узкой «тренировки» познавательных функций к выстраиванию сенсорной основы, без которой невозможно устойчивое развитие внимания, речи, мышления, игры и учебного поведения. Описываются три опоры работы дефектолога: сенсорная диета, адаптация
Опубликовано: 13.10.2026
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста «Прогулка в весенний лес» по коррекции ТНР
Автор: Вальдман Нина Сергеевна
Конспект занятия для детей старшего возраста по коррекции ТНР
Опубликовано: 13.10.2026
Возможности логопедической ритмики в коррекции звукопроизношения у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Автор: Горшенина Оксана Валентиновна
В работе рассматриваются возможности логопедической ритмики в коррекции звукопроизношения у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР). Логоритмика представлена как педагогическая технология, объединяющая слово, музыку и движение. Отмечается её положительное влияние на развитие общей и тонкой моторики, координации, пространственных представлений, слухового и зрительного внимания, памяти, речевого дыхания, голоса, темпа и ритма речи, артикуляционной и мимической моторики, фон
Опубликовано: 13.10.2026
Маленькие шаги к большим победам: игровые технологии в работе с детьми с ОВЗ
Автор: Клименко Наталья Сергеевна
В статье представлен обобщенный педагогический опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), основанный на принципе «стабильного прогресса», а не погони за быстрыми результатами. Автор раскрывает потенциал игровой деятельности как ключевого инструмента для развития мышления, речи и формирования навыков самостоятельности у особенных детей. В работе подробно описаны авторские и адаптированные методики, направленные на коррекцию высших психических функций: от бытовых квестов
Опубликовано: 12.10.2026
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Удалова Екатерина Александровна
Развитие инклюзивного образования в современной России является одним из приоритетных векторов государственной образовательной политики. Создание условий для полноценного обучения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует от педагогических коллективов не только следования федеральным стандартам, но и гибкого внедрения авторских методик. Значимым примером построения эффективной коррекционно-образовательной среды служит опыт Муниципального бюджетного дошкольного обра
Опубликовано: 12.10.2026
Конспект занятия «Путешествие в песочную страну»
Автор: Приходько Наталья Вячеславовна
занятие предназначено для детей среднего возраста с проблемами в речевом и познавательном развитии. широко применяется работа с кинетическим песком, динамическая пауза, пальчиковая гимнастика
Опубликовано: 12.10.2026
Сказка по финансовой грамотности «Копеечка»
Автор: Герасимова Ольга Николаевна
Учить детей финансовой грамотности с помощью небольших сказок
Опубликовано: 09.10.2026
Голосовые помощники на логопедических занятиях как эффективная технология коррекции речи детей дошкольного возраста
Автор: Кабыш Кристина Витальевна
В работе представлен практический опыт интеграции цифрового инструмента — навыка «Легко сказать» голосового помощника Алисы — в систему логопедической коррекции звукопроизношения у детей 5–7 лет. Речь идет о методике применения технологии в структуре традиционного занятия, описывает трёхэтапную модель работы (подготовительный, основной и закрепляющий этапы), а также демонстрирует сочетание цифровых возможностей с классическими логопедическими приёмами: артикуляционной гимнастикой, тактильными и в
Опубликовано: 09.10.2026
Речевая готовность к школе детей 6–7 лет: ключевые аспекты и показатели
Автор: Пичкалёва Лилия Олеговна
в статье рассматривается понятие речевой готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста (6–7 лет). Автор анализирует основные компоненты речевого развития, необходимые для успешной адаптации первоклассника: фонематический слух, лексико-грамматический строй речи, связную речь и состояние артикуляционного аппарата. Особое внимание уделяется взаимосвязи между уровнем речевого развития и успешностью овладения навыками чтения и письма.
Опубликовано: 09.10.2026
Конспект занятия «Лазорик — цветок утренней зари»
Автор: Ажогина Елена Николаевна
Актуальность выбранной темы занятия заключается в необходимости пробудить в детях любовь к малой Родине и восхищение красотой природы Донского края. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... Организуя занятие с обучающимися с ТНР 6-7 лет, мы создали условия для развития коммуникативной активности обучающихся через знакомство с малой Родиной.
Опубликовано: 09.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера