Конспект занятия по познавательному развитию «Транспорт»
Автор: Тихонова Надежда Альбертовна
Современные требования к дошкольному образованию, закрепленные в федеральной образовательной программе, подразумевают комплексную коррекционно-развивающую работу. В связи с изменениями в обществе и растущим числом детей с особенностями развития, традиционные подходы к обучению оказываются недостаточными. Педагогам необходимо искать новые, более эффективные методы, учитывающие специфику познавательной сферы детей с ОВЗ и сопутствующие трудности (моторные нарушения, проблемы с ориентацией, эмоциона
Опубликовано: 26.10.2026
Эффективные средства. формы и инновационные методы работы с детьми ограниченными возможностями здоровья
Автор: Сусарева Елена Владимировна
В статье рассматриваются эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в контексте реализации их права на качественное образование. Цель работы — систематизировать практический инструментарий педагога и определить оптимальные сочетания традиционных и инновационных подходов, ориентированных на индивидуальные образовательные потребности ребёнка.
Опубликовано: 26.10.2026
Эмоции — главный двигатель речи: почему малыш говорит, когда ему интересно?
Автор: Ольга Ивановна Антипенко
Многие родители задаются вопросом: «Когда же мой ребенок начнет говорить?». Мы покупаем развивающие карточки, включаем обучающие видео и пытаемся усадить малыша за занятия. Но часто забываем о самом мощном инструменте развития мозга — об эмоциональном резонансе.
Опубликовано: 26.10.2026
Развитие познавательной сферы и коммуникативных навыков у дошкольников с ЗПР посредством игровых технологий
Автор: Капустина Наталья Вячеславовна
В статье рассматривается проблема развития познавательной сферы и коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Актуальность темы обусловлена тем, что дети данной категории испытывают выраженные трудности в освоении мыслительных операций, произвольной регуляции деятельности и речевом общении, что затрудняет их подготовку к школьному обучению и социальную адаптацию. Отдельно подчёркивается, что коммуникативные умения у таких детей формируются неравномерно и требую
Опубликовано: 26.10.2026
Использование элементов ТРИЗ и мнемотехники в развитии связной речи у детей с ОНР» — конкретные приёмы и примеры детских высказываний
Автор: Бартко Дарья Николаевна
В статье раскрыты практические способы развития связной речи у детей с ОНР через сочетание приёмов ТРИЗ и мнемотехники. Представлены конкретные методики (мнемоквадраты, системный оператор, «хорошо‑плохо» и др.), варианты их комбинирования в занятиях, а также примеры детских высказываний для разных уровней речевого развития — чтобы логопед мог сразу применять инструменты в работе.
Опубликовано: 26.10.2026
Конспект игровой образовательной ситуации по ознакомлению с окружающим миром в группе компенсирующей направленности с РАС учителя-дефектолога Камановой С.В
Автор: Каманова Светлана Владимировна
Цель: Обобщение знаний детей о диких животных.
Опубликовано: 26.10.2026
Мир вокруг нас: эффективные средства и инновационные методы развития познавательной активности детей с ОВЗ
Автор: Кириллова Елена Олеговна
В статье обобщается опыт организации познавательно-творческой деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в рамках цикла занятий, объединённых темой «Мир вокруг нас». На основе анализа используемых педагогических приёмов рассматриваются возможности проблемно-поисковых заданий, визуальной поддержки, конструирования, робототехники, цифровых ресурсов и коллективной проектной деятельности. Выделяются условия, которые помогают учитывать индивидуальные образовательные потребн
Опубликовано: 26.10.2026
Идеи, которые мы реализуем при обучении детей с РАС: авторский взгляд дефектолога
Автор: Ясакова Надежда Викторовна
В статье раскрываются практические идеи и приёмы, которые дефектолог может системно использовать в работе с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС) в условиях дошкольного учреждения. Описаны принципы адаптации материала, опора на визуальную поддержку, структурирование среды и развитие коммуникации. Приведены примеры конкретных техник и их дидактическое обоснование. Материал ориентирован на педагогов, стремящихся выстроить предсказуемую, понятную и мотивирующую образовательную среду дл
Опубликовано: 26.10.2026
Мастерская развивающих игр: сотрудничество педагогов и родителей в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР
Автор: Петрова Любовь Александровна, Перова Елена Евгеньевна, Цыплакова Юлия Александровна
В работе представлен долгосрочный педагогический проект «Мастерская развивающих игр», направленный на развитие мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, сенсорного восприятия, познавательной активности и самостоятельности детей с задержкой психического развития (ЗПР). Особенностью проекта является сотрудничество педагогов и родителей в создании развивающих пособий. Родители самостоятельно выбирают и изготавливают игры, а воспитатели и учитель-дефектолог адаптируют их с учётом индиви
Опубликовано: 25.10.2026
Речевой апгрейд: как нейроигры активизируют речь при тяжёлых нарушениях?
Автор: Толмачёва Ольга Александровна
Использование инновационных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) становится все более актуальным. Одним из таких инновационных методов являются нейроигры с кинезиологическими мешочками. Этот подход позволяет комплексно воздействовать на развитие речи, моторики и когнитивных функций детей, а также эффективно активизировать их речевую активность.
Опубликовано: 25.10.2026
Цифровые инструменты и ИИ в работе логопеда с дошкольниками: интеграция в коррекционный процесс
Автор: Ясакова Надежда Викторовна
В статье раскрывается потенциал цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта в логопедической работе с детьми дошкольного возраста. Представлены практические варианты внедрения ИКТ в традиционные коррекционные занятия, описаны способы адаптации цифровых решений под задачи коррекции звукопроизношения, развития лексико грамматического строя и связной речи. Особое внимание уделено соблюдению санитарно гигиенических норм и сочетанию цифровых и классических методов.
Опубликовано: 25.10.2026
Конспект НОД по образовательной бласти «Речевое развитие» в коррекционной группе (нарушение зрения)
Автор: Григорьева Юлия Николаевна
Конспект НОД по образовательной области "Речевое развитие" в коррекционной группе (нарушение зрения) для детей подготовительной к школе группе. Тема: В гости к сказкам
Опубликовано: 25.10.2026
Конспект игровой образовательной ситуации по формированию связной речи у детей группы компенсирующей направленности с РАС начального этапа обучения
Автор: Горюнова Галина Дмитриевна
Цель: формирование связной речи у детей группы компенсирующей направленности с РАС подготовительного периода
Опубликовано: 25.10.2026
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Тевонян Оксана Ашотовна
Статья посвящена переходу от модели коррекции дефицитов к модели развития потенциала детей с ОВЗ через инклюзию. Раскрываются возможности современных технических средств, предметно-пространственной среды и здоровьесберегающих технологий. Описаны эффективные формы взаимодействия (проектная деятельность, интегрированные уроки) и инновационные методы, такие как нейропедагогика и социальные истории. Материал будет полезен педагогам-практикам, работающим над созданием доступной и развивающей образоват
Опубликовано: 25.10.2026
Дидактическая игра «Рыбалка», как один из современных подходов к коррекции речевых нарушений у детей в условиях ДОУ
Автор: Орехова Виктория Евгеньевна, Иванова Юлия Павловна
Возрастная категория : дети дошкольного возраста 4-7 лет с ТНР. Цель : Коррекция речевых нарушений у детей среднего и старшего дошкольного возраста через игровой материал , развитие ловкости , координации движений. Коррекционно-образовательные задачи: Автоматизация звуков [Р]-[Л], [С]-[Ш]. Расширить и обогатить активный словарь. Коррекционно-развивающие задачи: Формировать фонетико-фонематические представления и слоговую структуру слова. Развивать лексико-грамматический строй речи , свя
Опубликовано: 25.10.2026
Конспект подгруппового логоритмического занятия «Весёлое путешествие в деревню»
Автор: Колесова Ольга Леонидовна
Для детей подготовительной группы с интеллектуальными нарушениями.
Опубликовано: 24.10.2026
Индивидуальное логопедическое занятие «Слияние букв в слоги. Развитие фонематического слуха с использованием интерактивного зеркала логопеда»
Автор: Ковалева Галина Викторовна
Конспект индивидуального логопедического занятия Тема: «Слияние букв в слоги. Развитие фонематического слуха с использованием интерактивного зеркала логопеда» Продолжительность: 25–30 минут Форма: индивидуальное занятие
Опубликовано: 24.10.2026
Автоматизация и дифференциация звуков у детей с ТНР с применением балансировочной доски Бильгоу: авторские нейромоторные практики
Автор: Левыкина Наталья Михайловна
В статье представлен практический опыт автоматизации и дифференциации звуков у детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) с использованием балансировочной доски Бильгоу. Описана авторская система упражнений, объединяющая дыхательно-голосовые практики, Су-Джок терапию и нейромоторные игры с прыгучим мячом. Обоснована эффективность включения мозжечковой стимуляции в логопедические занятия. Ключевые слова: балансировочная доска Бильгоу, автоматизация звуков, дифференциация звуков, ТНР, нейромоторные у
Опубликовано: 23.10.2026
Конспект по развитию речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по теме: «Перелетные птицы»
Автор: Гутюм Наталья Павловна
Занятие предполагает обогащение словарного запаса по теме «Перелетные птицы», улучшение грамматического строя речи, развитие связной речи, а также формирование умения использовать речь как средство общения.
Опубликовано: 23.10.2026
Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном и множественном числе с предлогами и без
Автор: Соболева Ирина Владимировна
занятие призвано научить правильно определять творительный падеж имени существительного по вопросу; обогатить и активизировать словарный запас по различным лексическим темам; понимать связь слов в предложении при помощи вопроса от главного слова к зависимому; умению отвечать на вопросы по учебной деятельности; задавать вопросы «кем?», «чем?», «с кем?», «с чем?», «с каким?» и строить по ним простые распространённые предложения. Занятие рассчитано на детей подготовительной группы компенсирующего
Опубликовано: 22.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера