В статье рассматриваются особенности познавательного развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Анализируются характерные трудности, возникающие у данной категории детей при освоении программного материала, описываются основные направления коррекционной работы учителя-дефектолога. На основе практического опыта автором выделены эффективные приёмы и методы работы, направленные на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и речи детей с ЗПР. Особое внимание
Сказка «Оленёнок Доброе Сердце» — это коррекционно-развивающий материал для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Сюжет построен вокруг доброго и отзывчивого оленёнка, который помогает лесным жителям. Благодаря повторяющимся эпизодам, диалогам и лексике, сказка позволяет отработать грамматический строй речи, связное высказывание, навыки пересказа, а также обогатить словарный запас детей. Воспитательный аспект направлен на формирование нравственных качеств: взаимопомощи, эмпатии и дружелюбия.
Данный материал способствует уточнению, закреплению и расширению словаря по лексической теме "Животные Севера" с детьми дошкольного возраста, имеющими ТНР (тяжелые нарушения речи)
Работа с «особыми» детьми требует бережного подхода, где классические эстафеты заменяются на событийные, имитационные и релаксационные практики.
Спортивный досуг «Путешествие на летнюю полянку» - это адаптированное физкультурно - игровое мероприятие для детей с ТМНР (сочетанные нарушения, РАС). В основе сценария – принцип комплексного сенсорного погружения (визуального, тактильного, проприоцептивного), а также обязательное индивидуальное сопровождение детей.
Главная задача – стимулировать у дет
Представленный материал используется для уточнения, закрепления и развития лексико-грамматических категорий по теме "Животные жарких стран" с детьми дошкольного возраста, способствует развитию связной речи, составлению описательного рассказа.
Конспект подгруппового логопедического занятия по лексической теме «Перелётные птицы» с детьми подготовительной группы (6-7 лет) с общим недоразвитием речи (ОНР, III-IV уровень речевого развития). Целью конспекта является коррекция и развитие лексико-грамматического строя и связной речи на материале лексической темы «Перелётные птицы» с детьми указанной категории.
Наблюдая в практике, как нарушение речи, ограничение речевого общения отрицательно влияют на формирование личности, вызывают психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы. Видя, что детей с нарушениями речи с каждым годом становится все больше, я решила, что буду помогать детям в овладении правильной речи. Трудно переоценить значение правильной и чистой речи для современного человека. Ребенок не рождается с правильно поставленной речью — это постепенный и сложный про
Конспект предназначен для проведения логопедического занятия с детьми подготовительной группы (5–7 лет) и сочетает коррекционно‑речевую работу с элементами STEM‑образования — программированием РобоМыши. Основная цель занятия — развитие и коррекция речевых навыков: совершенствование грамматического строя речи, автоматизация поставленных звуков, развитие фонематического слуха и звукового анализа. В ходе «путешествия» по сюжетам сказок «Гуси‑Лебеди», «Красная Шапочка» и «Зимовье зверей» дети выполня
Конспект занятия предполагает использование современных образовательных технологий, использование возможностей телемоста в режиме "онлайн", живое общение
Развитие речи — ключевой компонент общего психического развития ребёнка. Для детей с
задержкой психического развития (ЗПР) речевые трудности нередко выступают одним из
наиболее заметных и ограничивающих факторов: они осложняют коммуникацию, усвоение
знаний, социальную адаптацию и эмоциональное благополучие. В силу особенностей
познавательной сферы (сниженная концентрация внимания,ограниченный объём памяти,
замедленные темпы переработки информации) традиционные методы обучения могут быть
В статье рассматриваются эффективные методы использования мнемотехники в работе учителя-логопеда ДОУ с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР). Автор предлагает практические приемы (мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы), которые помогают дошкольникам легче запоминать сложные по слоговой структуре слова и фразы, активизируют речевую память и повышают мотивацию к занятиям.
В статье обобщается опыт проектирования адаптивной образовательной среды в группе компенсирующей направленности для дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Автор рассматривает создание специальных образовательных условий не как выполнение нормативных требований, а как гибкую систему, включающую организацию предметно-пространственной среды, адаптацию образовательного процесса, междисциплинарное взаимодействие специалистов и вовлечение семьи в коррекционную работу. На основе двухлетне
Данное занятие предназначено для работы учителей -логопедов с детьми от 5-6 лет. Занятия можно проводить в группе,
а также в музыкальном зале детского сада. Занятие направлено на обогащение и активизация словаря по теме «Осенний лес», развитие связной речи. В образовательной деятельности применены различные методы, такие как индивидуальный, наглядный и практический.
Цель занятия: Систематизация и обобщение знаний детей о содержании рассказа Н.Н. Носова «Заплатка», развитие связной речи и творческого мышления через составление синквейна.
Автор: Лескова Анна Вячеславовна, Шарипова Роза Фидаевна
наша работа направлена на формирование бережного отношения к природе через изготовление кормушек своими руками. В ходе практической деятельности дети расширяют знания о зимующих птицах, учатся заботиться о них, првлекая к процессу родителей.
Автор: Щербина Надежда Ивановна, Чернухина Карина Александровна
Занятия в дошкольном учреждении, в том числе для детей логопедической группы, являются основной и обязательной формой обучения воспитанников, поскольку обеспечивают системность и целенаправленность решения образовательных задач. Нам важно сформировать у дошкольников интерес к учебной деятельности, желание активно сотрудничать с педагогом и сверстниками. Поэтому мы включаем игровые упражнения, направленные на развитие коммуникативных функций, произвольного внимания и познавательных процессов, нав
