В статье рассматривается системный подход к интеграции современных игровых технологий в коррекционно-развивающий процесс логопедической работы. В условиях роста числа детей со сложными речевыми нарушениями традиционные методы требуют дополнения инструментами, способными создать устойчивую внутреннюю мотивацию ребенка к занятиям. Автор обосновывает, что игра, являясь естественной ведущей деятельностью дошкольника, становится не просто развлекательным элементом, а ключевым компонентом дидактической
В статье излагается технология комплексного сопровождения детей с двигательными нарушениями, находящихся на лечении в отделении реабилитации детской клинической больницы.
Подробно описана логопедическая работа с такими детьми, у которых наряду с двигательными нарушениями наблюдаются и речевые.
В данной статье рассмотрено понятие «задержка речевого развития» (ЗРР), ее причины и признаки. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по выявлению особенностей формирования диалогической речи у детей раннего возраста с ЗРР.
Представлен материал для практического использования в индивидуальной работе с детьми дошкольного возраста учителя-логопеда упражнений с использованием морской гальки.
Публикация содержит небольшой рассказ о моих педагогических секретах, профессиональных размышлениях, полученных в результате многолетнего опыта работы с детьми дошкольного возраста. Материал будет полезен не только для начинающих педагогов, но и для коллег со стажем.
Для детей с ЗПР характерны низкая познавательная активность, замедленная скорость приема и обработки информации, непродуктивность запоминания. Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость ребёнка, синхронизируют работу полушарий,
Учитывая, что значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, необходимо большое внимание уделять развитию движений пальцев и тела. Развивающая работа должна быть напр
Актуальность - в коррекционной группе детского сада встречаются дети разных категорий, поэтому необходимо осуществлять поиск новых эффективных методик и технологий коррекционной работы у дошкольников с тяжёлым нарушением речи.
В статье автор раскрывает эффективные приемы коррекции нарушений у воспитанников с проблемами освоения образовательной программы. По мнению автора - имитация - основа обучения. Автор предлагает эффективные приемы обучения ребенка подражать действиям и звукам.
Автор: Ильина Елена Викторовна, Мякашкина Ирина Алексеевна, Рузаева Ирина Владимировна
Актуальность заявленной темы инновационного педагогического проекта обусловлена тем, что в последние десятилетия очень широко распространяется речевая патология и возрастает число детей с ТНР, которые испытывают большие трудности в обучении. В исследованиях отмечается, что нарушения звукопроизношения имеют стойкий характер, с трудом поддаются коррекции и являются ведущими в структуре речевого дефекта (И.Б. Карелина, Л.В. Лопатина, С.И. Маевская, Е.Ф. Соботович и др.). При этом специалисты утвержд
Данная работа кратко описывает вариант организации деятельности логопеда с детьми по формированию навыков звукового анализа. Уникальность в том, что традиционные способы развития фонематических процессов можно сочетать с практической работой, с использованием сказочных персонажей и элементов аппликации.
В статье раскрывается потенциал арт-терапии как эффективного средства коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Рассматриваются теоретические основы метода, его цели, задачи и практическое применение с описанием конкретных техник и упражнений
Многофункциональное дидактическое пособие «Зайчиха с зайчатами» используется для сенсорного развития, развития речи, формирования математических способностей детей с ОВЗ среднего и старшего дошкольного возраста.
Это итоговое занятие, которое позволяет учителю -логопеду закрепить знания детей об осени. Повторить как птицы и животные готовятся к зиме осенью, какие изменения произошли в природе.
Библиотечный урок в форме игры "Путешествие в страну сказок" . Влияния регулярного чтения сказок на учебный процесс и личностное развитие детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями. В работе рассматриваются психологические, педагогические и когнитивные преимущества сказки. Особое внимание уделяется способности сказочных сюжетов развивать воображение, память, речь, мышление и нравственное сознание учащихся начальной школы. Особое внимание уделяется способности сказочных сюже
Инновационная деятельность в образовательном учреждении немыслима без творчества, для достижения успеха в учебно-воспитательной деятельности педагогу необходимо выстроить систему взаимосвязанных действий на основе творческого подхода к формированию связной речи с учётом комплексного подхода, владеть методами и приёмами речевого развития.
Обоснование актуальности:
Актуальность практики связана с использованием в работе со старшими дошкольниками средств и методов музыкально-ритмического развития детей, позволяющих развить музыкальное мышление, музыкальные и творческие способности детей, которые являются мощным фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка. В то же время проблема развития музыкальных и творческих способностей у старших дошкольников состоит в необходимости продолжения развития у детей музыкально-ритми
Обоснование актуальности: В последнее время проблема обучения детей дошкольного возраста становится особенно значимой. Детей с нарушениями речи с каждым годом становится всё больше, им следует вовремя оказать помощь и исправить дефекты звукопроизношения. Это влияет на качественную подготовку к школе, так как в дальнейшем они будут испытывать трудности в овладении чтением и письмом. Таким образом, вовремя оказанная помощь в исправлении дефектов звукопроизношения – одна из важнейших задач современн
В статье рассматриваются современные подходы к развитию речи у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС) с использованием компьютерных технологий. Проанализированы психолого-педагогические особенности детей с РАС, обоснована эффективность применения цифровых средств в коррекционно-развивающей работе. Особое внимание уделено инновационным технологиям, включая умные зеркала, которые представляют собой перспективное средство для коррекции речевых нарушений. Пр
Дополнительная общеразвивающая программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет. Цель программы: Организация развивающего пространства в условиях ДОУ, обеспечивающего стимулирование речевого развития детей через систему занятий художественного ручного труда путём тренировок движений пальцев рук.
