Конспект НОД "Весна шагает к нам" Цель: развитие лексико-грамматического строя и связной речи детей старшего дошкольного возраста с применением нейропсихологических приемов.
Автор: Нестерова Дарья Анатольевна, Русских Оксана Ивановна
В данной статье мы хотим поделиться своим опытом реализации проекта "Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы для преодоления и профилактики речевых и неречевых нарушений у детей дошкольного возраста", его практической значимостью в системе коррекционной работы, первыми результатами, структурой по которой разрабатываются занятия, методами и приемами которые используются для достижения коррекционных и развивающих целей, а также разработанным конспектом одного занятия.
Использование ИКТ - авторского дидактического пособия в работе и системе взаимодействия учителя - логопеда, воспитателя и родителей при закреплении лексико - грамматических категорий. Описано содержание, размещена ссылка на скачивание материала для подробного ознакомления.
Автор: Романец Анастасия Андреевна, Пильщикова Ольга Геннадьевна
В статье рассматривается потенциал русской народной сказки как эффективного и многофункционального средства в комплексной коррекционной работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи (ТНР). Обосновывается ее влияние на развитие всех компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики и связной речи.
Конспект разработан с учетом возрастных особенностей детей с задержкой психического развития и направлен на развитие ВПФ и проприоцептивной системы. Конспект занятия может быть полезен воспитателям комбинированных и компенсирующих групп, а также учителям коррекционных классов и студентам педагогических колледжей.
Метод Азбука темы является отличным наполнением "говорящей среды", помогает детям с речевыми нарушениями ощутить свою значимость и повысить инициативу.
Индивидуальное логопедическое занятие "Путешествие в саванну со Слонёнком" составлено учителем - логопедом для детей старшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития и направлено на автоматизацию звука [с] в слогах, словах, чистоговорках. В конспекте отражены коррекционные задачи.
Развивающее пособие «Накорми животных» помогает воспитывать эмоционально-положительное отношение к миру природы, формирует представления об особенностях жизни животных и их питании у детей раннего возраста.
В современном обществе мы всё чаще сталкиваемся с детьми, которые в силу каких-то своих особенностей выделяются в социуме. Как правило, такие ребята отстают от своих сверстников по каким-то параметрам и характеристикам, с трудом усваивают образовательную программу, медленно работают на занятиях, отличаются нестандартным, а порой, как привыкли многие считать «неадекватным поведением».
Данный конспект представляет собой подробный план группового логопедического занятия для учащихся 2 класса, основной целью которого является обучение дифференциации акустически и артикуляционно близких звуков [З] и [Ж] и их правильному обозначению на письме.
В данной статье описывается личный опыт работы учителя-логопеда с детьми от одного года до трех лет, а так же методы и приемы работы, способствующие получению значимых результатов у детей.
В статье представлен поэтапный сенсорно-игровой подход к расширению рациона ребенка с РАС, направленный на преодоление пищевой избирательности. Предлагается стратегия постепенного знакомства с продуктами через исследование (от визуального контакта к тактильному и вкусовому), использование визуальной поддержки и игровых методик. Особое внимание уделяется интеграции обучения в повседневные ритуалы (покупки, готовка) и созданию позитивной, без давления атмосферы, где главная цель — не просто съесть,
В статье раскрывается опыт работы по использованию ритмических палочек (клавесов) как средства коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими тяжёлые нарушения речи (ТНР). Представлены теоретические основания, практические приёмы и методические рекомендации по интеграции клавесов в логопедический процесс.
В статье на примере яркой метафоры объясняется ключевое отличие сенсорной бури (непроизвольной физиологической реакции на перегрузку) от плохого поведения (осознанной манипуляции) у детей с РАС. Предложены пять практических критериев для точной диагностики состояния и две противоположные стратегии помощи. Главная цель — помочь взрослым перейти от осуждения к пониманию и оказать ребенку именно ту поддержку, в которой он нуждается.
Автор: Шиловская Мария Игоревна, Беляева Светлана Зиновьевна, Бабаева Джамиля Физулиевна
С давних времен сказки были не просто развлечением, а настоящей школой жизни для малышей. Истории о добре и зле, о смелости и трусости, о дружбе и предательстве помогали детям понять мир вокруг, справиться с первыми страхами и научиться отличать хорошее от плохого. К сожалению, в наш век цифровых технологий эта прекрасная традиция может уйти в прошлое. Родители все чаще предпочитают отдавать детей на растерзание гаджетам, вместо того чтобы самим погрузиться в волшебный мир сказки вместе с ребенко
Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи у детей с ТНР в средней логопедической группе. На данном занятии закрепляются и уточняются знания детей о диких животных и их детенышах. Дети учатся описывать животных опираясь на наглядные схемы.
