В статье изложен опыт работы по применению игровых методов в обучении грамоте детей с нарушением зрения, представлены пособия, используемые в работе учителя – дефектолога по обучению дошкольников чтению.
Данное мероприятие содержит полезный материал в воспитательном процессе. Способствует формированию доброго и уважительного отношения к людям, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.
Формирование навыков самообслуживания и элементарных бытовых навыков – одна из важнейших задач воспитания и обучения детей с РАС. В то же время, несформированность этих навыков достаточно редко осознается близкими ребенка как проблема.
Для того, чтобы правильно и красиво писать, необходимо тренировать руку ребенка еще в дошкольном возрасте. Рисование графических фигур – отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.
Считаю, выполнение игровых заданий на сенсорных панно на индивидуальных занятиях с дошкольниками, а особенно с детьми с задержанным развитием дает положительный результат, сокращает сроки коррекционного воздействия, облегчает и разнообразит монотонную деятельность, наполняет ее позитивными и яркими эмоциями, помогает задействовать все анализаторы, повышает мотивацию ребенка, а ведь в этом и заключается волшебное мастерство нашей работы, кропотливого труда учителей-логопедов коррекционных учреж
У каждого педагога есть сво секреты, приемы, которые эффективны. Мы живем в мире технологического прогресса, конечно, это накладывает свой отпечаток на наших детей. Порой очень трудно мотивировать ребенка, стандартные приемы и методы ни как нельзя использовать .
Игра развивает логическое мышление, сообразительность и внимательность ребенка, глазодвигательные функции, учит его усидчивости и терпению, способствует тренировке памяти, развитию образного и логического мышления, мелкой моторики и координации движений руки, формируется навыки ориентировки на плоскости, способствует автоматизации (определённого) звука в словах.
Безусловно, это требует от человека достаточно развитых коммуникативных навыков, умения четко формулировать свои мысли. Уже в школе ученики часто встречаются с необходимостью работать над единым проектом, распределить обязанности между членами коллектива, объединить собранные данные в единую презентацию продукта проекта. Способность работать в коллективе ребенок развивает в детском саду, участвуя в совместной с педагогами образовательной деятельности
Функциональные, простые в исполнении логопедические тренажеры, сделанные своими руками помогают малышам заговорить.
Играя мы активизируем сенсорных системы, развиваем общую и мелкую моторику, вызываем речевую активность, закрепляем звуки родного языка. Данная статья будет интересна логопедам, дефектологам, психологам, воспитателям, родителям в работе с дошкольниками и детьми с ОВЗ.
В эссе представлено становление выбора профессии - педагог - психолог. Описана ситуация появления речи у ребёнка с особыми возможностями здоровья (РАС), в которой используются настольные деревянные куклы семьи.
Новейшие модели призывают искать оригинальные, особые пути в образовании детей дошкольного возраста. В настоящее время разыскать нестандартные, креативные формы и способы для организации воспитания и обучения дошколят – реалия не только правильная и обоснованная, но и крайне существенная и незаменимая. В дошкольном образовательном учреждении особенную роль отводят таким формам занятий, которые предоставляют возможность активно участвовать каждому ребенку, увеличивают престиж знаний, компетентност
