Наблюдается устойчивый рост интереса профессионального сообщества к проблемам неговорящих детей. В образовательной среде такие дети зачастую воспринимаются как «неудобные», а рекомендации психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) не всегда соответствуют реальным потребностям ребенка, что вынуждает родителей искать специализированные программы для коррекции речевых или психических нарушений.
В данной публикации рассматриваются вопросы зрительного восприятия и пространственной ориентации, которые являются ключевыми навыками для подготовки слабовидящих дошкольников к школе. В условиях возрастающей значимости инклюзивного образования, исследуется влияние этих навыков на успешность адаптации детей с нарушениями зрения в образовательной среде.
Публикация акцентирует внимание на методах и приемах, способствующих развитию зрительных навыков и ориентировки в пространстве у дошкольников. О
Рaзвитие и воспитaние детей с тяжелыми и нaрушениями рaзвития (ТМНР) – однa из ключевых тем современной педaгогики и коррекционной психологии. Эти дети стaлкиваются с особыми трудностями, что требует от специaлистов разработки индивидуaльных подходов и метoдов работы. Иcпoльзовaние технологий в обрaзовательном процессе для детей с ТМНР имеет большое знaчение для реализaции персонaлизированного подхода. Такие инструменты, как интерaктивные доски и плaншеты, а также фрaзовые конструкторы, позволяют
Цель: Формирование благоприятных условий для социализации детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечение прав детей на доступное и качественное образование в МБОУ «Улах-Анская СОШ им.А.И.Притузова»
В своей работе на разных предметах применяю дидактический материал для лучшего усвоения и быстрого запоминания учебного материала детьми с ОВЗ. По математическим представлениям, речи и альтернативной коммуникации используем карточки пиши-стирай, находим и обводим цифры и гласные буквы, на крупе пишем изученные буквы и цифры. По математическим представлениям летаем на ракетах и закрепляем прямой и обратный счёт в пределах 20, играем с самодельным банкоматом- ребёнок кладёт монеты номиналом1,2,5 ру
Статья предназначена для учителей-логопедов и учителей, работающих с детьми с глубокой умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития. В статье автор знакомит с нетрадиционными методами и приемами в работе учителя-логопеда на личном опыте работы с детьми с ТМНР.
Сценарий совместного внеклассного мероприятия "Сказочная игра" для учащихся начальных классов школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья
Интерактивный тренинг для учащихся начальной школы, разработанный для профилактики интернет-зависимости и чрезмерного увлечения социальными сетями.
Целью занятия является формирование у младших школьников понимания ценности реального общения и активного досуга. В процессе тренинга будут решены следующие задачи: расширение представлений детей о различных видах деятельности вне интернета, развитие навыков самоконтроля и управления временем, проведенным в сети, демонстрация преимуществ реального о
Урок разработан для учащихся 4 класса, школы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением интеллекта)».Направлен на формирование представления о зимующих птицах-снегиря и синицы. В ходе урока обучающиеся познакомились с внешним видом, особенностями поведения и питания снегиря и синицы. Занятие способствует развитию связной речи, зрительного и слухового восприятия, обогащению словарного запаса,а так же воспитанию заботливого и ответственного отношения к зимующим птицам.
В статье рассказывается о значении индивидуального подхода в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. Также представлен опыт работы специалистов службы сопровождения в данном ключе, на примере которого можно улучшить качество обучения, воспитания, коррекцию и социализацию школьников с ограниченными возможностями здоровья.
