Урок по развитию речи и окружающему миру для учащихся с ОВЗ на тему «Лесные зоны России». В ходе занятия учащиеся в интерактивной форме (загадки, ребусы, работа с карточками, видео) знакомятся с тремя основными типами лесов: тайгой, смешанными и широколиственными лесами. Закрепление материала проходит через классификацию животных и растений, работу с раздаточным материалом и дидактическую игру «Найди лишнее». Урок направлен на развитие познавательной активности, зрительного восприятия и связной р
Автор: Шихова Татьяна Александровна, Ярославцева Лариса Александровна
Сценарий, разработанный педагогами, специализирующимися на работе с детьми с нарушениями интеллекта (вариант 2), может быть адаптирован и использован воспитателями, педагогами и другими специалистами. Мероприятие посвящено теме "Советский кинематограф" и создано с учетом особенностей данной категории детей. Сценарий направлен на пробуждение интереса к искусству, развитие коммуникативных навыков и укрепление взаимодействия между родителями и детьми. Дети активно участвуют в ходе мероприятия, созда
Содержание адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития одной из своих задач ставит совершенствование регуляторных универсальных учебных действий, как метапредметных умений, в виде планирования, прогнозирования. Другой задачей данного документа выступает развитие познавательных универсальных учебных действий, как возможности обучающихся выстраивать внутренний план действий и сличать его с действиями, необходи
Общение способствует социализации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общество. Для достижения успеха в развитии общения необходимо специально организованное обучение и воспитание, так как оно не является врожденным видом деятельности. Данные рекомендации с играми и упражнениями для родителей направлены на развитие коммуникативных способностей в конкретных жизненных ситуациях. Они способствуют расширению словарного запаса, развитию связной речи. В процессе игр обуч
В статье рассматривается эффективность использования настольных игр как коррекционно-педагогического средства формирования саморегуляции и произвольного внимания у обучающихся с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). На основе двухлетнего опыта работы с учащимися 6–7 классов представлены результаты применения игровых технологий в урочной и внеурочной деятельности.
Автор: Шатрабаева Татьяна Анатольевна, Хрипунова Юлия Ивановна
Трудовое обучение, для ребят с интеллектуальными нарушениями, направлено на формирование уважительного отношения к трудовой деятельности, профессионального самоопределения и социализации в современном обществе. Внеклассное мероприятие "Мастеровые люди" проводится в рамках Декадника трудового обучения, в качестве заключительного итогового мероприятия, для обучающиеся 5 - 9 классов.
Цель мероприятия: подведение итогов трудового обучения и воспитания, способствовать развитию познавательных интересо
Урок предназначен для учащихся 8 класса с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Основной целью является развитие коммуникативных навыков, расширение активного словаря и овладение основами альтернативной коммуникации.
Для достижения цели используется структура занятия, основанная на применении алгоритма успеха, направленного на последовательное выполнение этапов урока: подготовительный этап включает гимнастику для органов речи, зрительную подготовку, повторение пройденного материала и
Мастер-класс, представленный заместителем директора по учебно-воспитательной работе Е.А. Гусевой, посвящён использованию песочной терапии как инновационного и эффективного средства речевого и познавательного развития младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. В материале подробно описаны методы, виды игр и практические приёмы работы с кинетическим песком и световым столом, способствующие развитию мелкой моторики, воображения, речи, эмоциональной регуляции и снижению тревожности. А
В данной статье рассказывается о пластилинографии – нетрадиционной технике изобразительного искусства. Использование пластилинографии как интегративной технологии работы с детьми с задержкой психического развития в группе продлённого дня.
Аннотация: В статье раскрываются инновационные подходы и авторские методики работы с обучающимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Представлен комплекс современных коррекционно-развивающих технологий, направленных на социализацию и развитие жизненных компетенций данной категории обучающихся.
Внеурочное занятие на тему: «Удивительный мир орнамента и композиции» разработано для усвоения материала преимущественно детьми ОВЗ, ЗПР и детьми начальной школы с применением игровой формы.
Успех учебной деятельности каждого обучающегося, в том числе и обучающегося с интеллектуальными нарушениями, во многом зависит от умения читать, поэтому овладение навыком чтения является главной задачей педагога в работе с детьми с нарушениями интеллекта. Характерной особенностью таких детей является использование одним ребенком разных способов чтения в зависимости от читаемого материала. В связи с этим при планировании и подготовке урока чтения педагогу необходимо учитывать возрастные и индивид
Данное внеклассное мероприятие разработано и проводилось для организации внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ. Для проведения мероприятия подобранный коррекционный и познавательный материал учитывает как возрастные, так и психофизические особенности данного контингента детей. С этой целью хорошо действует прием работы в группах. Когда более успешные обучающиеся совместно выполняют задание с менее успешными. На занятии применялись такие педагогические приемы, как дополни слово, ответь полным
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке "Сведения о плодовых деревьях", были направлены на поддержание познавательной активности обучающихся. Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей детей.
Представленное коррекционно-развивающее занятие разработано специально для детей с ограниченными возможностями здоровья с нарушением опорно-двигательного аппарата. Задания, упражнения разработаны для разных нарушений опорно-двигательного аппарата (*действия ребенка с право (лево) сторонним парезом;
>действия ребенка с парезом верхних конечностей). Занятие направлено на развитие коммуникативной, когнитивной сферы у детей и снятие эмоционального напряжения. Проводится в темной сенсорной комнате,
В статье представлен сравнительный анализ научной литературы по проблеме сформированности навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. Раскрыты уровни речевого развития, особенности сформированности навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня и основные затруднения школьников.Сделан вывод о том, что формирование речи, в монологической и диалогической будет зависеть от того, как ребенок будет овлад
Статья посвящена формированию навыков урегулирования конфликтов у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в инклюзивной образовательной среде. Основной целью является выявление ключевых навыков, необходимых для успешного разрешения конфликтов, а также представление методов их обучения. Рассматриваются особенности конфликтов с участием детей с ОВЗ, такие как коммуникативные барьеры и эмоциональная восприимчивость. Основные навыки для урегулирования конфликтов включают эмпатию, коммуника
