Проверочная работа предназначена для проверки знаний по литературному чтению за 1 полугодие обучающихся 9 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
В работе рассматривается влияние пальчиковой гимнастики на развитие мелкой моторики пальцев рук и развитие речи у детей с ограниченными возможностями здоровья. Приведены примеры применения пальчиковых игр в работе с детьми.
Использование майнд-карт в сочетании с мнемотехникой на всех уроках приводит к тому, что процесс обучения становится для детей более доступным, интересным, ярким, увлекательным. Этот метод отлично действует и при работе с ребенком с ОВЗ (РАС) при анализе любого текста.Эта технология эффективна и в старших класса и во взрослой жизни.
Данный конспект занятия построен в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами. Задания подобраны с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся 1 класса, имеющих ОНР III уровня. Речевой материал, используемый в ходе занятия, способствует формированию навыков правильного, чёткого произношения и различения звуков В - В' в слогах, словах и предложениях. Представленный материал будет полезен для работы школьным учителям – логопедам.
Конспект занятия предназначен для обучающихся 3 класса, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленное фонетико - фонематическим недоразвитием речи.
Подробно рассматривается мягкий знак - как показатель мягкости в словах.
Логопедическое занятие "Дифференциация букв «И - Ц» в словах" для обучающихся третьего класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлено на то, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями здоровья в обучении и развитии. А именно, преодоление и ослабление имеющихся у них недостатков в речевом развитии.
Цель занятия – научить детей дифференцировать буквы «И - Ц» в словах.
Задачи:
1. Учить детей дифференцировать буквы «И - Ц», различать оптические образы букв.
2
В разработке применяется игра, по теме: «Повторение», в рамках урока профессионально – трудового обучения. Сельскохозяйственный труд. Для закрепления пройденных тем, по принципу телевизионной передачи - «Своя игра».
Обучающиеся учатся работать в команде. При обсуждении ответов в командах, на поставленные вопросы, учатся анализировать и обсуждать, что способствует закреплению пройденного материала.
Рекомендация: Дети должны быть знакомы с темами представленными в презентации, чтобы после получ
Статья посвящена успешному опыту организации смешанного (инклюзивного) учебно-воспитательного процесса в сельской малокомплектной школе, в которой обычные школьники обучаются вместе с с ребенком с ОВЗ, имеющим диагноз синдром Дауна
Автор: Голосная Татьяна Владимировна, Левченко Екатерина Владимировна
Метод глобального чтения применяется в работе с разными группами детей.
Сильной стороной детей с РАС является зрительная и слуховая память. Такие дети имеют способность воспринимать информацию целиком, как картинку. Это особенность лежит в основе метода глобального чтения.
В работе представлен конспект занятия глобальным чтением с обучающимся с РАС с использованием дистанционных технологий.
Данная работа представляет собой конспект урока по математике по теме "Меры объёма" с использованием медиативных технологий. Учебное занятие рассчитано для обучающихся 9 класса коррекционной школы для детей с интеллектуальными нарушениями.
Представлена практика организации внеурочной деятельности с применением коррекционно-развивающих технологий в условиях инклюзивной школы. Организация кружка "Логокаллиграфия " позволяет организовать единое развивающее пространство для всех школьников, независимо от особенностей их физического и психического развития. Программа носит развивающий и коррекционный характер, т.к. построена с учетом компенсаторных возможностей обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Урок сопровождается показом электронной презентации в программе Power Point и проецированием её на экране интерактивной доски, строится с опорой на ранее изученные темы: «Имя существительное», «Правописание падежных окончаний существительных», « Склонение имен существительных во множественном числе».
В ходе урока, работая с дидактическим материалом, обучающиеся выполняют
разноуровневые задания(на этапе закрепления), алгоритм рассуждения правильного употребления ь на конце имён существительны
Представлен конспект урока по учебному предмету «Профильный труд» (столярное дело)
для обучающихся 5 класса по теме: «Верстак, его устройство и назначение», который разработан и реализуется в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
