Индивидуально - ориентированная коррекционно - развивающая программа логопедического сопровождения для обучающихся с ТНР разработана мною на 2023-2024 у.г. в соответствии с требованиями ФАОП ООО. Представлено КТП, в которое включены такие разделы как: тема, методы и приемы, ожидаемые результаты, количество часов.
На современном этапе поиск новых форм и методов обучения развития речи - это один из актуальных вопросов коррекционной педагогики. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания применяется устное народное творчество.Использование в работе устное народное творчество с детьми с интеллектуальной недостаточностью создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.Через устное народное тв
Данное логопедическое занятие ориентировано на коррекцию навыков письма и расширение словарного запаса по лексической теме «Профессии».
Предложенные задания соответствовали уровню подготовленности 5-6 классов коррекционной школы.
Развитие ребенка остается основной и главной задачей для всего социума в целом. В последнее время имеет место негативная тенденция, связанная с недостаточностью общения ребенка в семье, заменой «живого общения» на виртуальное, чтения - на просмотр мультфильмов. Результатом этого является нарушение речи. Поэтому возникает необходимость использования пальчиковых игр как средства всестороннего развития личности.
В настоящее время большое внимание в обществе уделяется социальной адаптации людей с ограниченными возможностями, так как все более расширяется интеграция их во все сферы социальной жизни.
У лиц с нарушением зрения возникают специфические особенности деятельности, общения и психофизического развития. Они проявляются в отставании, нарушении и своеобразии развития двигательной активности, пространственной ориентации, формировании представлений и понятий, способах предметно-волевой сферы, социальн
Автором представлено занятие по коррекции дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза для обучающихся 2 классов с ОВЗ. Дается уточнение формирования предложно-падежных конструкций в речи и письме.
Цель разработки урока:развитие навыка исследовательской деятельности при знакомстве с биографией Сталина.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- создать условия для ознакомления с биографией Сталина.
Коррекционно-развивающие:
-создать условия для развития и коррекции мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей), коммуникативной функции речи;
- формировать у учащихся умение поставить цель и организовать ее достижение;
- развивать навыки про
Письмо представляет собой одну из основных форм речевой деятельности, выполняющих важнейшие социальные функции и являющихся основой усвоения школьной программы. Недостаточная сформированность предпосылок письма приводит к возникновению дисграфии. При нарушении грамматических обобщений возникает аграмматическая дисграфия. Данная форма дисграфии проявляется в разного рода аграмматизмах на письме, как морфологических, так и синтаксических.
В статье проводится анализ разнообразных видов деятельности, которые помогают раннему двигательному развитию детей с синдромом Дауна. Данная статья будет интересна и полезна родителям и педагогам, которые воспитывают и занимаются с детьми с синдромом Дауна.
Данная статья посвящена теме обучения детей с ТНР с учётом их особенностей и трудностей психологического и речевого развития.
В статье раскрываются основные категории детей с тяжёлыми нарушениями речи, психолого-педагогические особенности учащихся, специфика их речевого развития.
Даны рекомендации учителям по «включению» таких учащихся в совместное обучение со сверстниками и правильной организации учебного процесса.
Конспект занятия "Коррекция и развитие памяти" был направлен на развитие слуховой, зрительной, кратковременной, долговременной и ассоциативной памяти. Развитие объема и устойчивости памяти. Все задания и упражнения подобраны с учетом психофизических возможностей детей.
Организации коррекционных занятий для детей с задержкой психического развития с пользованием элементов методика В.В.Лайло и применением компьютерных технологий.
Из своего личного опыта расскажу, как провожу индивидуальные занятия по предмету «Математические представления» (раздел СИПР). Четыре года занимаюсь c учеником, у которого в заключении тяжелая и глубокая умственная отсталость, имеются нарушения когнитивной, эмоционально-волевой сферы, соматического здоровья. Он не говорит, издает отдельные звуки, плохо слышит (специальный аппарат).
Аннотация: целью данного занятия является воспитание любви к своему Отечеству, чувства гордости и уважения памяти тех, кто защищал свою Родину на примере героев произведений для детей и подростков о страшных годах ВОВ. Библиотекарь рекомендует к чтению среди школьников произведения таких писателей как Л.Соболев, Б.Лавренев, В.КАтаев, Л. Кассиль и др. Рассказы этих писателей незаслуженно забыты.
Актуальность изучения краеведения в современном обществе очевидна. Любовь к родине подрастающего поколения начинается с ощущения родного края, родной земли. Изучение краеведения воспитывает стремление быть полезным своему родному городу, месту, где родился и вырос, становится фундаментом, на котором можно воспитать гордость за свою страну, свой край и стремление активно участвовать в общественных процессах.
Представленная методическая разработка открытого бинарного урока краеведения и географии
