В статье рассматривается актуальная проблема формирования жизненных компетенций у обучающихся с нарушением интеллекта в контексте обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Особое внимание уделяется потенциалу внеурочной деятельности как гибкой и практико-ориентированной среды для успешной социализации и подготовки детей к самостоятельной жизни. Автор раскрывает основные направления, методы и формы работы, способствующие эффективному развитию ключевых жизненных
Автор: Аллахвердиева Анна Фиридуновна,, Дзюба Юлия Юрьевна, Коваленко Екатерина Валерьевна
Проект предназначен для обучающихся коррекционной школы, имеющих речевые нарушения. Педагоги школы представили опыт работы по системному логопедическому воздействию, направленному на коррекцию нарушений речевого развития у детей с нарушениями речи. Реализация данного проекта способствует эффективности коррекционно - образовательного процесса.
Вопросы развития речи детей занимают центральное место в речевом воспитании детей дошкольного возраста. В современном дошкольном образовании разностороннему развитию речи уделяют особое внимание. Однако при переходе на следующую ступень образования, а именно в начальную школу, обнаруживаются некоторые проблемы в речевой готовности первоклассников к школьному обучению.
Ежегодная диагностика первоклассников с целью определения уровня речевого развития детей и их готовности к освоению продуктивн
В статье рассматриваются особенности развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Анализируются основные факторы, влияющие на формирование мелкой моторики, такие как неврологические особенности, сенсорная интеграция и социальное окружение.
В статье рассматриваются жизненные компетенции, способствующие успешной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями, и их формирование в контексте обогащенной культурной среды и взаимодействия с взрослыми. Исследование подчеркивает важность специального подхода педагогов и поддержки родителей для развития коммуникативных, бытовых и психологических навыков у таких детей. Пилотажное исследование, проведенное в специальной школе-интернате, выявило приоритетные направления работы, включая социали
Лэпбук представляет собой компактное пособие, включающее кармашки, мини-книжки, подвижные детали и другие интерактивные элементы, которые позволяют ребенку в доступной форме усваивать
информацию. Для детей с ОВЗ данная технология особенно актуальна, поскольку обеспечивает мультисенсорное восприятие, способствует развитию познавательной активности и коррекции нарушенных функций.
В условиях высокой учебной нагрузки и разноуровневой подготовки учащихся с ОВЗ (НОДА ЗПР) карточки-пятиминутки становятся эффективным инструментом, позволяющим реализовать дифференцированный подход, сочетает индивидуальную, парную и групповую работу, а также обеспечить быструю обратную связь.
Карточки-пятиминутки представляют собой инновационный инструмент, трансформирующий традиционный контроль знаний в динамичный образовательный процесс. Данный метод реализует системно-деятельностный подход, с
Актуальность работы обусловлена необходимостью поиска и внедрения эффективных методов коррекционно-развивающего воздействия на детей с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ). В современных условиях возрастает значение нетрадиционных, но при этом научно обоснованных форм работы, которые позволяют решать комплекс задач в области физического, эмоционального, когнитивного и социального развития. Одним из таких перспективных направлений является использование песочных игр как инструмента педагоги
В статье описывается опыт работы автора по работе с детьми с моторной алалией. Подробно рассказывается о методах работы по "включению речи " у этих детей
В статье акцентируется внимание на диагностике коммуникативных универсальных учебных действий и их формировании в контексте совершенствования функциональной грамотности младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи.
Данная статья описывает практические методы работы при моторной алалии с ребёнком 7 лет. Автор описывает этапы своей работы на примере из своей практики.
Презентация опыта работы на республиканском семинаре-практикуме «Воспитание традиционных семейных ценностей у обучающихся специальной (коррекционной) школы-интерната».
На мероприятии автором был представлен фрагмент данного урока для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - вариант 1.
Актуальность исследования обусловлена высокой распространённостью дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) и недостаточной эффективностью традиционных коррекционных методик. В статье раскрываются возможности телесно-ориентированных технологий как инновационного направления в коррекции дисграфии у данной категории детей. Обосновывается, что интеграция телесно-ориентированных практик способствует формированию предпосылок письма, развитию межполушарного взаимодействия,
Гиперактивный ребёнок (с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, СДВГ) испытывает трудности в обучении чтению из-за нарушений концентрации внимания и импульсивности. Эти особенности затрудняют усвоение учебного материала, в том числе развитие навыков чтения и письма. Данная статья предлагает рекомендации педагогам для улучшения работы по формированию навыков чтения и письма с гиперактивными детьми.
В работе рассматриваю основные аспекты обучения детей с ограниченными возможностями. Друг от друга дети сильно отличаются по состоянию работоспособности, зрения, утомляемости и скорости усвоения материала. Дети с ограниченными возможностями здоровья — это те дети, которые требуют к себе особого, повышенного внимания. В связи с этим во Владимирской области принято ряд мер в области : образования, здравоохранения, трудоустройства, реабилитации, а так же вовлечение их во все сферы жизни общества. Ну
ИКТ технологии становятся ключевыми инструментами в образовании, обеспечивая доступность и разнообразие методов обучения. В логопедической практике они помогают индивидуализировать подход, улучшать мотивацию и развивать навыки общения у детей с речевыми нарушениями.
Автоматизация звуковых навыков у детей — это важный аспект логопедической практики, который способствует формированию правильной речевой активности. Множество детей сталкиваются с проблемами произношения и артикуляции, что может значительно повлиять на их уверенность и социализацию в обществе. По статистическим данным, около 15% детей в раннем возрасте испытывают различные речевые нарушения, что подчеркивает актуальность и важность исследования в данной области.
Ключевым методом коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, являются специально организованные логопедические занятия. Логопед играет ведущую роль в этих занятиях, но задания, которые часто предлагаются детям, могут показаться им скучными. Главная цель логопеда – стимулировать медлительность и пассивность мышления ребёнка. Запустить мыслительные процессы и побудить более активное и яркое восприятие окружающего мира. Это достигается через разнообразные методы и приёмы, подобранные
