Комбинированный урок проводится в классе, а затем в школьном музее. Цель: создание условий для изучения жизни советского тыла в годы Великой Отечественной войны, его роли, как одного из факторов победы над Германией; развитие устной речи обучающихся; воспитание внутренней мотивации к учению через работу с музейными экспонатами.
Данная логопедическая сказка является авторской разработкой .
В сказке рассказывается о мудрой сове по имени Шура, которая однажды, упав с дерева и сломав крылышко, сталкивается с трудностями. Однако её не оставляют в беде лесные друзья: ёжик, лиса, зайчик и другие звери, решают поддержать и помогут ей восстановиться с помощью игры в шипящие звуки. Благодаря дружбе и поддержке, сова возвращается к полетам, и её история становится символом силы и единства. Сказка учит важности поддержки друзей в
В настоящее время с реализацией ФГОС актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, представлять доказательства, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Автор: Глинская Ирина Станиславовна, Иващенко Наталия Николаевна
Конспект урока раскрывает особенности работы с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) над образовательной областью «Окружающий мир» предмета «Домоводство» и коррекционного курса «Предметно-практические действия», который дополняет выше обозначенную область.
Основная цель данной области - формирование опыта социального взаимодействия на основе разнообразных, доступных ребенку в выполнении умений и навыков, средств коммуникации (вербальных и невербальных), создани
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Плохая восприимчивость ко всему новому, неустойчивость внимания, нарушение эмоционально – волевой сферы, недостаточная познавательная активность, трудности в целенаправленном заучивании и припоминании чего – либо – основные недостатки, мешающие обучению детей с ОНР. В систему коррекционной работы необходимо включать игры и игровые упражнения, которые повышают умственную активность, совершенствуют речевые навыки, спо
Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда, но была сформулирована как проблема несколько десятилетий назад. Понимание проблемы подготовки детей к школе постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если сначала внимание ученых и педагогов было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо давать школьникам, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать для обеспечения эффективного поступательного развития ребенка, его успешного обучения
Целью моей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья стало создание оптимальных психолого - педагогических условий для усвоения детьми с отклонениями в развитии соответствующих общеобразовательных программ, коррекции в отклонении развития, социальной адаптации, психологического развития обучающихся.
Разнообразие подходов и методик, создающих условия для успешного обучения и развития детей с умственной отсталостью, помогающие им достигать новых высот и раскрывать свой потенциал.
Уважаемые коллеги, я – педагог-дефектолог и хочу поделиться опытом работы с нейролепкой!
Это действительно эффективный метод, который может принести много пользы детям, особенно с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Нейролепка – это уникальная методика развития мозга, при которой занятый сразу две руки, и поэтому происходит максимальная активизация обоих полушарий мозга, стимулирует все структуры и области мозга, активизируя формирование новых нейронов .
Я работаю с этой техников вт
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья — одна из актуальных и дискуссионных проблем современного образования. Внедрение новых педагогических и информационных технологий играет важную роль в повышении качества образования таких детей.
Методическая разработка может быть полезна и интересна учителям-логопедам, учителям-дефектологам, педагогам-психологам, воспитателям, учителям начальных классов и родителям.
Цель: Развитие познавательной активности, целенаправленности мыслительных процессов.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Обобщение и систематизация представлений детей о характерных признаках зимы.
- Закрепление представлений о празднике Нового года, традициях.
- Развитие ориентировки в пространстве при рисовании фигуры по координатам.
- Восполнение образовательных дефицитов.
Коррекционно-развивающие:
- Содействие формированию учебно-познавательных умений и навыков младших школьник
В настоящее время особое внимание уделяется образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Умственные и физические недостатки таких детей затрудняют их развитие и процесс обучения. При работе с детьми ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) возникают значительные проблемы, такие как трудности в запоминании стихотворений, быстрое утомление, а также недостаточная сформированность познавательных процессов, включая внимание, мышление, воображение и память. В этой связи чрезвычайно важно
Уроки изобразительного искусства и труда (технологии) в адаптивных школах требуют от педагогов большого разнообразия методов, форм и приёмов помощи детям при выполнении работы. С каждым годом приходится снова и снова придумывать, как помочь детям, так как в каждом классе всё больше ребят, которым сложно выполнять рисунки самостоятельно, повторяя алгоритм действий, предложенный педагогом. Педагогу будет гораздо проще организовать для учеников на уроке ситуации успеха, если он научится грамотно при
В данной статье представлен конспект логопедического занятия по автоматизации произношения звука Л в словах с использованием кинезиологических мешочков и балансировочной доски. В конспекте содержатся игры и упражнения по развитию связной речи младших школьников методом последовательных ассоциаций.
В данном эссе рассматриваются особенности и методы работы логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особое внимание уделяется важности индивидуального подхода, творческих методов и современных технологий в процессе коррекции речевых нарушений. Эссе также освещает роль коммуникации и эмоциональной поддержки в развитии речи у детей, а также делится практическими рекомендациями для педагогов и родителей. Цель работы — подчеркнуть значимость ранней логопедической помощи и предст
В данной статье рассматривается важность связи между развитием мелкой моторики и речевыми навыками у детей с нарушениями речевого развития. Делюсь полезными находками из своей практики логопеда, подчеркивая, как занятия, направленные на развитие мелкой моторики, способствуют улучшению произношения и артикуляции звуков. Используя такие методы, как игры с мелкими предметами, сенсорные коробки и занятия с музыкальными инструментами, логопед создает атмосферу игры и творчества, позволяя детям свобод
