Разработка открытого внеклассного мероприятия, посвященного Году защитника Отечества, на тему: «Урок патриотизма "Земля русская – Отечество героев"» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - вариант 1. Мероприятие подготовлено с обучающимися 1 класса и проведено 09.12.2025 г. для учеников начальной школы.
Урок патриотизма помог детям понять, кто такие герои, почему важно помнить о них и гордиться своей страной; воспитывать уважение к истории родного народа.
В статье обобщён педагогический опыт по развитию познавательной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) посредством игровых и наглядных технологий. Представлена система приёмов и игр: дидактические игры с предметно‑практической опорой, задания с визуальными схемами и алгоритмами, игровые ситуации с пошаговым предъявлением материала.
Данная программа относится к программам художественной направленности, по уровню освоения – специализированная, содержит основы для раскрытия и развития способностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, приобретение им специальных знаний и умений в избранном виде деятельности. Курс направлен на коррекцию и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, графомоторных навыков, произвольности и самостоятельности при выполнении практических действий.
Автор: Денисова Мария Юрьевна, Ляхова Мария Петровна
В работе представлена воспитательная система Центра дистанционного образования детей-инвалидов Губернского лицея Пензенской области, направленная на социальную адаптацию, социализацию и подготовку обучающихся с ОВЗ и инвалидностью к самостоятельной жизни и профессиональному самоопределению. Раскрыты цель, задачи, кадровые, научно-методические и материально-технические ресурсы системы, а также основные формы её реализации.
Особое внимание уделяется созданию доступной образовательной среды, развит
В статье представлен практический опыт работы по снижению уровня тревожности и коррекции дезадаптивного поведения у обучающихся с легкой и умеренной степенью интеллектуальных нарушений. Описывается комплексный подход, сочетающий методы сенсорной интеграции в специально оборудованном кабинете и элементы арт-терапии. Приводятся примеры конкретных упражнений и анализ результатов, полученных в течение учебного года.
Проблема коррекции звукопроизношения у младших школьников остается одной из актуальных в практике учителя-логопеда, поскольку от качества артикуляционных навыков напрямую зависит успешность овладения чтением и письмом. Традиционная система логопедической работы, включающая артикуляционную гимнастику, постановку звуков и их автоматизацию, доказала свою эффективность на протяжении десятилетий. Однако современные дети отличаются от своих сверстников прошлых поколений, у них чаще наблюдаются сочетанн
Методическая разработка представляет собой конспект учебного занятия по естественно-научной направленности, организованного в форме исследования. Занятие разработано для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития, нарушения опорно-двигательного аппарата) и направлено на формирование познавательного интереса к естественно-научным явлениям через практическую исследовательскую деятельность с водой.
В основе занятия лежит опытно-экспериментальная деятельность, адапт
В данной работе рассматриваются теоретические и практические аспекты организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях современной образовательной среды.
Работа посвящена изучению процесса адаптации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и поиску эффективных путей оптимизации данного процесса. Актуальность исследования обусловлена ростом числа детей с ЗПР, испытывающих трудности при вхождении в новую социальную ситуацию развития — школьное обучение.
В работе раскрываются теоретические основы понятий «адаптация» и «внеурочная деятельность» в контексте специальной психологии и педагогики. Проводится анализ специфических
Понятия "узкая — широкая дорожка"». Занятие построено на основе сказочного сюжета «Путешествие Колобка»: Колобок катится по узкой дорожке и сбегает с квадратного окошка.
В конспекте представлены цель, задачи (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные), необходимое оборудование, подробный ход занятия с описанием организационного момента, основной части, физкультминутки, закрепления материала и итога. Основной акцент сделан на сенсорном восприятии, практических действиях с фигурами
Конспект предназначен для педагогов, работающих с обучающимися с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР), в том числе с детьми, использующими альтернативную и дополнительную коммуникацию. Манкотерапия рассматривается как доступная сенсорная практика с сухим сыпучим материалом: ребёнок исследует фактуру манки, выполняет простые действия «трогать — пересыпать — прятать — находить — оставлять след», учится выбирать и выражать предпочтение, участвует в совместной деятельности со взрослым.
АННОТАЦИЯ
к работе «Спокойствие, только спокойствие!»
В работе представлен авторский приём эмоциональной саморегуляции «Пауза Карлсона», направленный на создание спокойной, доброжелательной и безопасной атмосферы в образовательном процессе.
Приём построен как короткий и понятный алгоритм: остановиться, восстановить спокойное дыхание, определить один посильный следующий шаг и приступить к его выполнению самостоятельно или с поддержкой педагога. Такой порядок действий помогает ребёнку справиться
Статья посвящена проблеме отставания по математике у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР). Актуальность обусловлена ростом числа детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных классах и недостаточной разработанностью предметных коррекционных методик для начальной школы. Цель работы — теоретически обосновать и описать систему наглядно-практических методов, направленных на устранение математических пробелов у данной категории обучающихся. Раскрыта специфи
Стендовый доклад представлен для учителей, психологов, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей групп продлённого дня, педагогов детских оздоровительных площадок. В стендовый доклад включена диагностика по исследованию межличностных отношений у обучающихся младшего школьного возраста, игры для начальной школы, направленные на снижение тревожности и агрессивности детей с ОВЗ, формирование положительных эмоциональных реакций с другими людьми, формирование навык
Данная статья раскрывает особенности реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования для обучающихся с нарушениями интеллекта; задачи, которые стоят перед педагогом при реализации АООП; особенности учебного плана, входящих в него не только предметных областей, но и коррекционно-развивающей области; особенности оценивания обучающихся по АООП (вариант 1) и АООП (вариант 2).
Освоение системы Брайля — ключевой путь к грамотности и информационной самостоятельности для незрячего ребёнка. Первый класс как начальный этап школьного обучения имеет особое значение для незрячего ребёнка: ему предстоит не только адаптироваться к новой образовательной среде, но и овладеть совершенно иной, отличной от визуального чтения, тактильной системой письма. В статье на основе практических исследований обучения брайлю анализируются типичные трудности, с которыми сталкиваются незрячие перв
Данная статья посвящена вопросу преодоления социальной эксклюзии детей с особенностями развития в общеобразовательном учреждении. Статья раскрывает вопрос о понятии социальной эксклюзии в общеобразовательном учреждении, обозначается влияние на детей с ОВЗ исключение их из социальной среды школы. Так же, приводятся примеры практик, реализация которых способствует преодолению социальной эксклюзии и созданию благоприятного «включающего» образовательного пространства.
