Данную сказку я использую на первом уроке для знакомства со звуками и буквами и на последнем уроке для закрепления материала. Зрительно и в форме сказки для детей интересней воспринимать материал.
Это заключительный урок в системе уроков по изучению повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Урок требует предварительной подготовки, поэтому учащиеся заранее получают задания по группам.
Учащиеся научатся
1. сопоставлять текст повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» и его интерпретацию средствами других искусств (иллюстрации, опера, экранизации);
2. вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (презентация; реферат; сообщение);
3.
Учительница русского языка и литературы в Китежской школе Маша Зяблова предлагает способы, как сделать уроки литературы глубокими, насыщенными и интересными: параллельно изучать философию и психологию, проводить уроки творческого письма, гулять вместо литературы и читать писателей с естественнонаучным образованием.
Диалектные слова являются частью русской национальной культуры, и поэтому, на наш взгляд, наша главная задача - сохранить эти сокровища живой народной речи. Используя региональный компонент на уроках родного русского языка, мы можем приоткрыть школьникам тайны местного говора, показать их красоту и богатство.
Урок «открытия» нового знания по русскому языку в 5 классе пор теме "Лексическое значение слова. Вид урока- смешанный
Цель урока- формирование представления о лексическом значении слова и способах его толкования. Задачи урока: 1.Обучающие: формирование умения работать с текстом, словарями. 2.Развивающие: развивать способность анализировать, сравнивать, оценивать свою деятельность. 3.Воспитательные: развивать коммуникативные умения высказывать свою точку зрения, аргументировать её, строить моноло
Анималистическая метафора позволяет рассмотреть вновь познаваемое через уже познанное, зафиксированное в виде значения языковой единицы. Данная метафора является средством получения нового знания, создавая ассоциативное поле с помощью средств выразительности образов или символов.
Методическая разработка урока по литературе в 6 классе « Уроки жизни в рассказе В.Г. Распутина « Уроки французского».
Урок обобщения и систематизации знаний.
В. А. Сухомлинский писал: «Я стремлюсь к тому, чтобы уже в годы детства в сознании каждого маленького гражданина утверждалась нерушимая, незыблемая, непреложная вера в нравственные святыни нашего Отечества, народа. Но ни во что не верящий человек не может быть ни духовно сильным, ни нравственно чистым, ни мужественным».
Слова, сказанные ещё советским педагогом, актуальны и в наши дни.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что воспитание патриотизма начинается прежде всего с любви к св
Формирование умения узнавать и отличать распространённые предложения от нераспространённых, умения характеризировать предложение по наличию главных и второстепенных членов, ценностного отношения к совместной познавательной деятельности.
Когда приходит пора взросления ( по книге Анатолия Алексина «Мой брат играет на кларнете»)-урок внеклассного чтения в 7 классе -урок смыслового анализа текста произведения о подростках и для подростков,анализа и интерпретации отдельных эпизодов, образов героев для постижения понимания конфликта между близкими и родными и его разрешения.
Через знакомство с книгой Анатолия Алексина «Мой брат играет на кларнете» семиклассники откроют нравственную основу поведенческого характера героя пов
В данной статье рассмотрены некоторые аспекты изучения повести "Белые ночи" Ф. М. Достоевского с использованием современных инновационных форм обучения. Особое внимание уделено методическим приёмам по формированию познавательного интереса школьников к личности и биографии Достоевского, приводятся примеры из опыта работы по организации мотивированного чтения произведений из школьной программы, в частности повести "Белые ночи", а также сделан акцент на работу с учащимися по раскрытию смысла назван
Урок русского языка "Герой Великой Победы" разработан для учащихся 6 класса. Урок направлен на повторение изученного по теме «Глагол» на примере текста С. Алексеева «Три подвига». В основе разработки две технологии: технология смешанного обучения (модель "Ротация станций") и технология дифференцированного обучения.
Урок русского языка в 5 классе по теме «Прямое и переносное значение». Программа «Русский язык. 5-9 классы», авторы: Л.О.Савчук, А.Д.Шмелёв. Цель урока (с позиции учителя): познакомить обучающихся с понятием «прямое и переносное значение слова», научить различать данные понятия, развитие умений обучающихся при изучении данной темы.
Цели (с позиции ученика). Предметные: знать понятие «прямое и переносное значение слова»; уметь находить слова в переносном значении в тексте, толковом словаре; упот
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Форма урока: составление устного журнала «Здоровье».
Цель урока: закрепить и обобщить знания о простых и сложных предложениях.
Технология: технология развития критического мышления.
Ребята через составления устного журнала "Здоровье"на уроке повторяют пройденный материал по теме, одновременно идет подготовка к ВПР. На уроке ребята узнают много нового, делятся собственным жизненным опытом.
Урок изучения нового материала по теме "Имя числительное", первый урок в теме "Имя числительное", раздел "Морфология". Цель урока: познакомиться с признаками имени числительного как части речи (общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении). На уроке использован системно-деятельностный подход. Применяются современные цифровые образовательные технологии.
Разработка метапредметных программ может стать одним из перспективных направлений инновационной деятельности образовательных учреждений, поскольку содержание этих программ может и должно учитывать особенности конкретной школы - социальной среды, состава учащихся, потенциала педагогического коллектива. Метапредметы – это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов. Это учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыслительный тип интеграции учеб
Методическая разработка представляет собой урок развития речи обучающихся, что является важнейшим умением, определяющим лингвистическую и коммуникативную компетентности. Разработка соответствует современному требованию ФГОС. Технологическая карта иллюстрирует использование на уроке деятельностного подхода. Результаты урока проанализированы с точки зрения развития различных УУД и достижения личностных результатов. В центре учебного диалога - важная проблема современности.
Урок - исследование по поэме Н.В.Гоголя "Мёртвые души". Анализируем образы - типы помещиков в контексте исторической ситуации, выясняем актуальность произведения.
