В работе рассматривается вопрос преемственности между начальным и средним звеном, идет поиск ответа на вопросы: сколько мы теряем хорошистов и отличников при переходе из начальной школы в среднее звено? Кто виноват: учитель начальных классов, завышающий отметки или учитель среднего звена (на примере учителей русского языка), предъявляющий слишком высокие требования к выпускникам начальной школы?
Представлен опыт работы школы и принятые решения в данном направлении.
Методическая разработка представляет собой урок открытия новых знаний.
Цели урока: Предметные: способствовать формированию и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных.
Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и раз
Целевая аудитория: обучающиеся 8 классов (в связи с невозможностью объединить классы на игру, мы приняли решение провести мероприятие на платформе скайп, команда каждого класса находилась в своем кабинете, ведущие и жюри также в отдельных аудиториях). В игре принимали участие 4 класса, в каждой команде по 7 человек.+ зрители. Мероприятие было проведено в рамках Недели русского языка и литературы.
Разработка дистанционного урока русского языка для учащихся 6 класса по теме "Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных" на платформе Гугл-Класс.
Представлена методическая разработка учебного занятия по русскому языку с учащимися 8 класса. Тема - Вводные конструкции, урок - 1-й из двух по этой теме. Тип урока - изучение нового материала. Урок был проведен в период дистанционного обучения, дата проведения - 29 апреля 2020 года.
Дистанционный урок русского языка в 6 классе по теме "Разноспрягаемые глаголы" построен с использованием платформы ZOOM.Данный урок развивает умение пользоваться компьютером, авторизоваться на платформе "ZOOM", авторизоваться на сайте "Мастер–Тест", находить нужный учебный курс на сайте, работать ресурсами и элементами курса, осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем с использованием программы для сетевых коммуникаций ZOOM.
В данном материале представлен опыт работы во время обучения с применением дистанционных технологий на уроке русского языка в 6 классе. Тип урока: урок закрепления изученного материала по теме "Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-". Занятие проводилось на образовательной платформе "Учи.ру".
Предлагаемое занятие ориентировано на подростков, поскольку для них значимы вечные вопросы, названные в рассказе: любовь, одиночество, смысл жизни. В рассказе Брэдбери "Ревун" поднимаются проблемы одиночества непонятого существа, чувствующего свою особенность, определения смысла жизни в мире холодного равнодушия, поиска истинной любви.
Проблемно-деятельностный урок.Главный принцип деятельностного подхода - научить учиться.Тип урока: « открытие новых знаний» Цели урока: развивать орфографическую зоркость, развивать способности к мыслительной деятельности; сформировать представление о правильном написании чередующихся гласных в корнях; воспитывать умение анализировать , сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.
Тема: «Написание приставок»
(Задание 5 вариантов ОГЭ по русскому языку).
Цель: сформировать навык нахождения нужных орфограмм в приставках в зависимости от исходного задания в КИМах.
Задачи:
систематизировать и обобщить имеющиеся знания учащихся;
выработать алгоритм работы с заданием 5;
рассмотреть трудные случаи в написании и определении приставок в словах.
Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока:
компьютер с выходом в Интернет (смартфон с выходом в Интер
С 2015 по 2020 год темой моего самообразования была тема «Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка». Меня как молодого специалиста крайне заинтересовали нестандартные задания для развития коммуникативных УУД у школьников среднего и старшего звена. С результатами своих исследований я хочу поделиться с вами в этой статье.
В современном обществе образованный человек – это не только и не столько человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить имеющиеся знания в любой ситуации. Теперь уже недостаточно просто передать ученику сумму знаний и умений по определенным предметам. Возникла новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать
Практика обучения в современной школе с применением дистанционных образовательных технологий открывает для любого учителя новые возможности. Образовательная платформа «ЯКласс» развивает навыки работы с информационными технологиями как у учителя, так и у школьника и позволяет им общаться на одном языке.
Одно из наиболее перспективных направлений развития дистанционного обучения - это взаимопроникновение информационных технологий и передовых педагогических методов. Роль науки и техники в прогресси
