В последние годы игровая методология все активнее проникает в области педагогики. «Игра - является ведущей деятельности детей дошкольного возраста». [1] Одним из наиболее интересных направлений является куклотерапия, которая использует куклы как средство для развития и коррекции психоэмоционального состояния детей. Куклы — это не просто игрушки, они являются важным атрибутами детства и детской культуры. Кукла используется как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Через игру с
«Встреча весны».
Цель: обобщение представлений о весне и её о признаках.
Задачи:
Воспитательные:
-воспитать заботу и бережное отношение ко всему живому.
- формировать навыки бережного отношения к окружающему миру
- воспитывать бережное отношение к природе и ценить её красоту
Образовательные:
- познакомить с традициями встречи весны, с перелётными птицами родного края;
- закрепить представления о весенних явлениях, приметах весны.
Коррекционно – развивающие:
-развивать связную речь;
В связи с неуклонным ростом числа детей с ОВЗ, перед педагогом стоит задача в поиске новых форм и методов взаимодействия с воспитанниками. В дошкольном возрасте игра является ведущим видом детской деятельности, а следовательно, игра с куклой — один из самых эффективных способов коррекционного воздействия. Именно на этом и был основан мой выбор технологии «Куклотерапия».
Цель деятельности учителя-логопеда - создание условий, способствующих выявлению и преодолению нарушений речевого развития, а также совершествованию коммуникации обучающихся с ОВЗ для успешного усовоения образовательой программы.
Подгрупповое логопедическое занятие по формированию произносительной стороны речи на логопедическом пункте дошкольного образовательного учреждения с детьми, имеющими общее недоразвитие речи III уровня. Цель: автоматизация правильного произношения звука "Ш" в разных речевых структурах.
Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком ОНР (3 уровень речевого развития) с использованием метода наглядного моделирования. Конспект составлен для ребенка 6 лет, посещающего группу общеразвивающей направленности.
В статье представлен опыт работы по использованию приемов игрового самомассажа в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста. Описаны методы и приемы самомассажа, применяемые на фронтальных и индивидуальных занятиях с воспитанниками.
Лягушка – Болтушка –это не только яркая красивая игрушка, но и полезное пособие, которое помогает весело провести ряд упражнений, выполнить их правильно и добиться результатов намного быстрее, чем при использовании традиционных картинок.
Автор: Бычкова Ольга Павловна, Татьяна Дмитриевна Диомидова
Данный конспект – это часть цикла встреч в «Родительском клубе» по временам года. Участниками каждой встречи являются педагоги средней возрастной группы и воспитанники вместе с родителями (законными представителями). Цель встреч - педагогическое просвещение родителей в атмосфере сотрудничества, народного фольклора, тёплого эмоционального взаимодействия.
Занятие разработано для детей подготовительной группы комбинированной направленности. На занятии обучающиеся знакомятся с органом «Кожа», его особенностями, функциями, учатся соблюдать гигиену кожи, знакомятся с понятием «микроб». Учебный материал подаётся в форме опытно-исследовательской деятельности.
Обоснование занятия (актуальность)
Чтение книг и совместная деятельность с родителями играют решающую роль в речевом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи. Чтение сказок в семье способствует не только развитию речи у детей, но и формированию эмоционального интеллекта, воображения и привязанности к книгам. Занятие «Читаем всей семьей» направлено на вовлечение родителей в процесс речевой терапии и обучения. Сказка М. Липскерова «Самый маленький гном» с ее яркими образами, простым языком и увл
В данной статье автор знакомит читателей (педагогов, родителей/законных представителей детей дошкольного возраста и др.). с эффективными и актуальными приемами, используемыми на коррекционно-развивающих занятиях с детьми дошкольного возраста, в том числе с детьми с ОВЗ. Автор в статье обращает внимание на решение одной из важных задач - развитие направленного читательского интереса у детей, проявление читателем эмоциональной активности и заинтересованности в данном процессе. Особая роль отведена
Комплексные исследования, посвященные особенностям межличностных взаимоотношений между членами семьи и детьми с ОВЗ в целом, включая широкий спектр значимых характеристик и затрагивающих представителей различных поколений в отечественной и зарубежной науке, представлены значительно меньше. Данная тема не изучена достаточно обширно, несмотря на признание значительного влияния на формирование семейного микроклимата и создания оптимальных условий для воспитания и обучения ребенка с нарушениями разви
В статье рассмотрен вопрос, связанный с проблемой развития речи у детей дошкольного возраста с помощью литературно-театрального занятия по мотивам русских народных сказок. Рассмотрены возможные методы литературно-театрального занятия и пособия по мотивам русских народных сказок.
Занятие представлено в виде конспекта и презентации. Разработано в соответствии с Адаптированной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
В данном занятии используются упражнения на развитие речевого выдоха, упражнения на развитие общей и мелкой моторики, артикуляционной моторики. Речевой материал подобран с учётом возможностей детей, их речевого развития и возрастными особенностями.
Представленная работа нацелена на обучение и закрепление у де
Развитие познавательной активности у детей с особенными потребностями является актуальной проблемой настоящего времени. Таких ребят становится все больше, а классические формы и методы педагогической деятельности не всегда могут их заинтересовать и привлечь. Просмотрев большое количество методик и технологий по работе с дошкольниками, моё внимание привлекла технология «Кубик Блума», которая позволяет не только расширить познавательную активность детей с ОВЗ, но и закрепить уже имеющиеся знания.
Родители, дети, педагоги получат практический опыт в умении самостоятельно организовывать игры и игровые упражнения в домашних условиях для речевого развития детей.
