Игра для детей — это всегда увлекательное занятие. Малыши могут часами строить башню, наряжать кукол или собирать конструктор. Но знаете ли вы, что играть можно со словами? Такие игры называются речевыми — они необходимы для развития речевой деятельности ребёнка.
Существуют игры для развития речи с нестандартными методами активизации речевых навыков у детей.
Целью данного дидактического пособия является индивидуально-ориентированная педагогическая технология, которая предоставляет возможность
В данной статье представлена информация по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушением зрения. Этапы работы, дидактические игры и требования по организации работы в данном направлении.
Дидактические пособия играют важную роль во взаимодействии с воспитанниками с (ОВЗ). Помогают нам создать условия для познавательной, социально-коммуникативной, психологической развивающей среды.
Звуки речи образуются при определенном положении артикуляционного аппарата, при соответствующих движениях языка, губ, мягкого нёба.
Речевой выдох — необходимое условие для произношения звуков. В зависимости от того, куда направлена воздушная струя — в ротовую или носовую полость, звуки будут (при одинаковой установке артикуляционного аппарата) звучать по-разному: «м, мь», «н, нь» — при прохождении воздуха через носовую полость; «б, бь», «д, дь» — при выходе воздушной струи через рот. При произне
Образовательная деятельность учителя-логопеда на группе компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Интеграция видов деятельности: познавательная, речевая, игровая, двигательная
Вид занятия: групповое
Формы образовательной деятельности: совместная образовательная деятельность
Цель: развитие умения детей дифференцировать на слух в слогах, словах, предложениях з
Игровое пособие "Увлекательный мир прилагательных". Цель: образование относительных и притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих цвет, форму, материал и индивидуальную, либо родовую принадлежность. Пособие представлено в форме 3-х секций с красочными реалистичными предметными картинками, разбитые по лексическим темам. В нижней части каждой секции расположены конверты с увлекательными прозрачными лупами в виде специально подобранных предметных картинок. Пособие предназначено дл
Данный конспект предназначен для детей средней группы детского сада с ЗПР. Направлен на изучение и закрепление с детьми средней группы содержания русских народных сказок. Детям предоставляется возможность стать самим героями этих сказок, участвовать в инсценировке сказок, запоминать и отгадывать загадки про героев этих сказок. Занятие построено в виде путешествия по русским народным сказкам, связано единой сюжетной линией-оказать помощь Колобку в поиске его сказки.
Для реализации вышепоставле
В статье описаны основные направления и способы работы по формированию предпосылок учебного поведения.
Сформированное учебное поведения необходимо для успешной работы по формированию и развитию речи у детей С ТНР (ОНР) в дошкольном возрасте.
Речевые нарушения у детей — это актуальная проблема, которая может существенно повлиять на их социальное и эмоциональное развитие, а также на успешность в обучении. Важно понимать, что профилактика этих нарушений начинается с раннего возраста и включает в себя множество мероприятий, направленных на создание благоприятной речевой среды и поддержку речевого развития.
Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья требует особого подхода, и понимаю их уникальных потребностей. В инклюзивном центре, где руковожу, мы на практике применяем разнообразные стратегии, направленные на социальную интеграцию детей с нарушением слуха, задержкой психического развития и нарушением интеллекта. В данной статье я хотела бы поделиться нашим опытом и презентацией эффективных средств, форм и инновационных методов, которые зарекомендовали себя на практике.
Материалы для интеллектуальной викторины "Что? Где? Когда?" в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.
возможен вариант дистанционного состязания между детьми в режиме онлайн.
В статье рассмотрен вопрос, связанный с проблемой формирования предложно-падежных конструкций посредством игровой деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Рассмотрен способ формирования ППК посредством игровой деятельности.
Интерактивная игра "Своя игра" разработана учителем -логопедом для детей, которые посещают логопедические занятия.
Игра - викторина начинается с того, что ребенок, стоящий за центральным столом выбирает один из вопросов. Ведущий зачитывает его. Право ответа получает тот ребенок - игрок, который первым поднимет сигнальную карточку. Если игрок отвечает правильно, то стоимость вопроса переходит на его счет, и он получает право выбора следующего вопроса. Если же он отвечает неверно, то стоимость в
Семья является одним из важнейших факторов, оказывающих влияние на развитие ребенка раннего возраста. Для ребенка с нарушением слуха, родители играют особую роль, учитывая, что такие дети нуждаются в создании особых условий для развития их познавательной сферы.
В современном мире проблема работы с родителями неслышащих детей раннего возраста является весьма актуальной, так как многие родители бывают совершенно неподготовленными к принятию, воспитанию и обучению таких детей. Семья принимает непос
