На протяжении всего дошкольного детства у детей активно развивается память, что, бесспорно, влияет на развитие всех познавательных процессов и личности ребенка в целом. У воспитанников с ЗПР развитие памяти происходит качественно по-иному. Дети с трудом запоминают любую полученную информацию, быстро утрачивают и ее, и ранее полученные навыки, недостаточно точно сохраняют информацию, у них возникают сложности ее актуализации и воспроизведения, то есть страдают все процессы памяти. А от уров
Это пособие в рамках совместной, самостоятельной, игровой деятельности помогает успешно реализовать коррекционную деятельность, подготовить ребенка к обучению в школе, учит составлять рассказы по сюжетной картине, создавать 3D картины, работая индивидуально на поверхности стекла и в подгруппе. Учит составлять слоги, слова и прописывать их на стеклянной поверхности планшета по заранее заготовленным трафаретам или самостоятельно. С помощью планшета обучающиеся в интересной форме учатся писать б
Конспект нестандартной формы занятия в виде квеста был разработан для детей подготовительной группы, которые имеют подтвержденный статус ОВЗ. На занятии дети просматривают видео о том, как преступник похитил букву "Ж".Воспитанники превращаются в сыщиков и расследуют факт похищения буквы, выполняя различные задания .С помощью фотороботов в конце занятия узнают, кто похитил букву и находят ее.
Логопедическое занятие для детей старшего дошкольного возраста включает в себя элементы Орф-педагогики, направленные на развитие активности детей через сочетание слов, музыки, движения и творчества. Основным методом Орф-педагогики является "обучение в действии", где ребенок активно вовлекается в игровые действия по познанию, проявляя свою индивидуальность. Для выполнения поставленных целей дети на занятии играют на музыкальных инструментах или их заменителях, во время речевых игр используют звуча
Материал занятия рассчитан на детей старшей группы с общим недоразвитием речи. Занятие включает игры, упражнения для обогащения словаря, формирования грамматического строя речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста. Знакомит с разнообразными эффективными приемами активизации речевой деятельности.
Занятие построено таким образом, что может быть использовано как фронтальное занятие с подгруппой детей с ТНР, так и индивидуально и даже дистанционно через интернет-конференцию с группой детей или индивидуально.
На занятии прослеживается образовательная задача - познакомить детей с процессом создания хлеба.
А также, на протяжении всего занятия, дети в непосредственной обстановке, в квест-игре, помогали героям, которых встречали на пути - артикуляционную гимнастику - с дятлом, бегемотом, грибо
Цель: Формирование навыков пересказа текста с использованием опорных картинок.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать свободное общение; диалогическую и монологическую формы речи; разви¬вать операции мышления, внимания, слуховой памяти. Развивать общую моторику, координацию движений, темп и ритм речи.
Коррекционно-образовательные задачи: формировать навык связного последовательного пересказа по опорным вопросам; целенаправленное восприятие и анализ рассказа «Почему кузнечик всё время прыгае
В данной статье представлен практический опыт работы по формированию предложно-падежных конструкций и на преодоление недоразвития психических процессов: пространственного гнозиса и праксиса у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Дети в массовом детском саду должны успешно овладеть всеми разделами программы дошкольного образования. Однако дети, имеющие нарушения в речевом развитии, испытывают значительные трудности в усвоении программы. Принципиально важным является своевременное выявление таких детей, всестороннее изучение их в целях дифференциальной диагностики и определения образовательных маршрутов. В ходе данной работы ежегодно в детском саду учитель-логопед проводит обследование воспитанников средних, старших групп.
Разработка конспекта занятия по автоматизации звука «Л’» с ребенком
6-7 лет с использованием компьютерной презентации.
Цель – автоматизация звука «Л’» в открытых слогах в начале слова и предложениях.
Задачи: 1.Коррекционно – обучающие: Уточнить артикуляцию звука «Л’», поставить данный звук и закрепить артикуляцию в изолированном произношении. 2. Коррекционно – развивающие: Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания. Развитие фонематического слуха и восприятия, навыков слогового ана
Учителя–логопеды МБ ДОУ «Детский сад №101» в своей коррекционной работе по формированию у дошкольников с ТНР навыка образования родственных слов используют дидактическое пособие «Семья слов».
Благодаря этому пособию воспитанники знакомятся с понятием «родственные слова». Правильное понимание смыслового значения слов поможет дошкольнику быстро и безошибочно подбирать однокоренные проверочные слова и научиться применять на практике грамматические правила.
Дети активно познают окружающий мир. А насколько интересной и разнообразной будет поступающая информация, во многом зависит от взрослых. Известно, что каждое дошкольное общеобразовательное учреждение должно реализовывать среди других – образовательную область «Познание». «Центр песка и воды» помогает организовать познавательно-исследовательскую деятельность детей. Игра-экспериментирование осуществляется с различными предметами и природными материалами. Организовывая игры с песком и водой, происхо
Профессия тьютора востребована как в детских садах и школах, так и в учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Такие специалисты часто требуются в организациях инклюзивного и дистанционного образования, а также в различных семейных центрах, организациях, осуществляющих поддержку в семейном образовании
Цель:
Знакомство и закрепление обобщенного понятия: «овощи», названий основных видов овощей. Знакомство и использование развивающих игр В.В. Воскобовича
Задачи:
- расширение предметного словаря;
- в сличении предметов по цвету и форме;
- развитие зрительного восприятия и памяти;
-развитие двигательного воображения и координации движений
