Знакомство с культурой и традициями народов России играет важную роль в воспитании и развитии подрастающего поколения. Это способствует формированию уважительного отношения к многонациональным народам нашей страны, развитию интереса к их истории и быту, а также расширению кругозора и познавательной активности детей.
Успешность речевого и познавательного развития дошкольников во многом определяется уровнем сформированности словаря. Любые недостатки и отклонения в нем оказывают негативное влияние на все стороны речи и процессы мышления, снижая коммуникативную и познавательную состоятельность детей. Поэтому во ФГОС и ФОП ДО среди задач по образовательной области «Речевое развитие» для всех возрастных групп указано на обогащение, закрепление и активизацию словаря
В статье представлен обзор различных мнемотехник, которые можно использовать коррекционным педагогам, логопедам в процессе обучения, развития и коррекции детей с задержкой психического развития.
материал представляет консультацию для воспитателей о современных нестандартных методах работы с детьми с речевыми нарушениями. Рассматриваются арт-терапия, музыкально-ритмические и театрализованные упражнения, игровые и интерактивные технологии, направленные на развитие речи, коммуникативных навыков и творческого мышления дошкольников.
Привлечение ребёнка с РАС к игре — непростая, но вполне достижимая цель. Применяя индивидуальный подход, создавая безопасную атмосферу и показывая личный пример, родители и специалисты смогут раскрыть потенциал ребёнка, стимулируя развитие важных навыков и улучшая качество жизни всей семьи.
Игровая деятельность у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) имеет ряд особенностей, отличающих её от игры здоровых сверстников. Эти особенности связаны с особенностями восприятия мира, обработки сенсорной информации, эмоционального реагирования и коммуникативных способностей ребёнка.
Пришло время поделиться нашим уникальным проектом - моделью инклюзивного детского сада, которая объединяет всех участков образовательного процесса в одно большое сообщество.
Именно сегодня, здесь и сейчас, вы увидите возрождение данной модели. Не просто модели, а модели-конструктора, идеальной для понимания, восприятия и целостности инклюзивного подхода. Пока наша команда работает, мы с вами продолжаем.
В нашем дошкольном учреждении 60% детей с ОВЗ, из них 10% процентов дети-инвалиды, и, конеч
в статье рассматривается роль умного зеркала ArtikMe как эффективного средства повышения мотивации к логопедическим занятиям у детей с речевыми нарушениями.
В данной статье рассматривается психолого-педагогическая поддержка, оказываемая семьям с детьми с задержкой психического развития. Семья – это малая, но важная первичная ячейка общества. В ней формируются основные качества человека, которые вводят его в мир социальных отношений. Неумение родителей выстраивать отношения с «особенными» детьми оказывает большое значение на внутрисемейные отношения, развитие здоровой гармоничной личности ребенка и существование семьи в целом. В данной статье хочу р
Данное занятие будет полезно воспитателям, логопедам, дефектологам и родителям. В данном занятии описаны различные технологии, обеспечивающие положительную результативность при работе с детьми с ОВЗ, а в частности с детьми с РАС. В занятии показано применение альтернативных форм коммуникации с детьми с РАС (визуальное расписание, картинки - подсказки, интерактивные программируемые кнопки).
В статье представлен инновационный подход к коррекции тяжелых нарушений речи у дошкольников через использование перкуссионного инструмента "Фимбо". Описаны авторские методики, доказавшие эффективность в развитии дыхательной функции, коррекции звукопроизношения и формировании связной речи.
В настоящей статье рассматривается вопрос аффективного (эмоционального) развития у детей в возрасте от года до трех лет с задержкой психоречевого развития. В статье представлены характерные особенности развития и становления эмоциональной составляющей психики детей с ЗПРР. Дается объяснение эмоциональной сфере, ее роли в организации нормальной жизнедеятельности.
Развитие навыков самообслуживания в детском саду у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представляет собой комплексную задачу, требующую систематического и индивидуализированного подхода. В процессе формирования этих навыков необходимо учитывать психофизиологические особенности каждого ребёнка, а также создавать благоприятные условия для его всестороннего развития.
