Учитель — не просто источник знаний. Это наставник, старший товарищ, друг, с которым можно обсудить сложные вопросы. В России педагог не только учит своему предмету, но и воспитывает детей. Особенно это присуще классным руководителям. Именно они и проводят «Разговоры о важном», формируя у наших детей внимательное, бережное и ответственное отношение к своей Родине.
Велика роль задач на нахождение суммы, остатка, произведения, а также задач на деление на равные части и на деление по содержанию в усвоении младшими школьниками смысла арифметических действий и подготовке к решению составных текстовых задач.
За последние годы в нашей стране произошли огромные изменения. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей стали искажены представления о патриотизме, доброте. Изменилось отношение людей к Родине. Материальные ценности доминируют над духовными.
Возрождение патриотического воспитания – это шаг к возрождению России.
Тема: Режим дня школьника
Цель: создать условия для осознания важности соблюдать режим дня.
Задачи: развивать умение участвовать в беседе, составлять предложения с опорой на картинку; обогащать словарный запас через упражнение на согласование числительного с существительным; развивать речь через умение отвечать на вопросы полными ответами, мелкую моторику через упражнения на раскрашивание; создавать условия для воспитания умения выслушивать ответы товарищей.
Тип урока: урок изучения нового мат
Урок систематизация и закрепление знаний детей о роли круговорота веществ в природе. Урок учит оценивать влияние современного человека на природу, учит освоению экологически безопасных способов природопользования. Дети участвуют в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.
В результате участия в проекте ученики: должны знать содержание произведений В.Ю.Драгунского в пределах осваиваемой образовательной программы, должны уметь объяснять поступки главных героев, давать им собственную оценку, должны уметь интерпретировать текст литературного произведения в творческой деятельности: инсценирование произведений автора, составление викторины, иллюстрирование произведения.
Проектный метод обучения служит для поддержания интереса детей к чтению художественной литературы, к
Цель урока: научить различать прямое и переносное значение слов, употреблять в самостоятельной речи слова в переносном значении.
Задачи:
- повторить основные понятия по данной теме;
- обогащать словарный запас;
- развивать творческие способности учащихся.
Учащиеся начальной школы испытывают трудности при написании изложений и сочинений на уроках русского языка. Хорошо излагать свои мысли на письме может далеко не каждый. Дети не читают, словарный запас крайне беден. К этому добавляется нежелание выполнять подобные виды работ. В таких условиях создание живого и яркого описания для многих становится невыполнимой задачей. Появлению интереса у младших школьников к этой творческой, весьма сложной работе может способствовать искусственный интеллект (ИИ)
Период младшего школьного возраста имеет особую значимость для формирования личности ребёнка. Дети активно изучают окружающий мир, многообразие проявлений эмоциональной жизни, усваивают нормы и правила поведения. И первые учителя детей в мире социальных отношений – это первый учитель. К сожалению, родители, от которых зависит становление чувства «базового доверия к миру» сына или дочери, часто в силу незнания, порой в результате дефицита времени или под давлением собственных психологических пробл
Автор: Резентюк Анна Юрьевна, Чупина Яна Викторовна
В статье рассматривается применение приемов рефлексии на уроках литературного чтения в начальной школе. Проанализирована необходимость формирования рефлексивных умений младших школьников. Раскрывается сущность понятия рефлексия.
Проверочная работа используется на уроке проверки знаний учащихся 4 классов по изученной теме. Проверяемые элементы содержания: последовательность расположения зон на карте, климатические условия природных зон, растительный и животный мир, занятия населения и охраняемые территории (заповедники). Работа состоит из 7 заданий различных типов.
В методической разработке представлены материалы, которые направлены на формирование у учащихся знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 года, ее защитниках и их подвигах, на развитие у детей представления о том, что защита Родины – священная обязанность каждого человека
В год 80-летия Великой Победы мы склоняем головы перед павшими в этой борьбе, с чувством глубочайшей благодарности отдаем дань защитникам нашей Родины, отстоявшим свободу и независимость нашего народа. Все дальше и дальше
