Образовательный проект «Откуда берутся сказки» разработан для детей подготовительной группы и носит долгосрочный характер, рассчитан на один учебный год. Его актуальность не вызывает сомнения. Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно – исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира.
В материале представлен конспект деловой игры с воспитателями детского сада, где мы обсудим проблему развития речи у детей и приобщения детей к художественной литературе; обоснуем наши позиции, поделимся практическими находками.
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
В условиях стремительного темпа современной жизни традиционные методы воспитания зачастую оказываются малоэффективными – дети быстрее теряют интерес, сложнее концентрируются, но при этом остаются эмоциональными и ранимыми. Как удержать их внимание и сделать процесс обучения вдохновляющим? Автор статьи, опираясь на профессиональный актёрский опыт, предлагает нестандартный подход – воспитание через творчество и театрализацию.
Вы узнаете:
Почему игра и образное мышление помогают детям легче ус
Дидактическое пособие по развитию звуковысотного слуха, голоса,чувства ритма.В пособие включены упражнения на развитие певческого дыхания,на звукообразование и чистоту интонирования,секвенционные упражнения,скороговорки на развитие дикции и артикуляции и т.д.
Данная работа "ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОСРАСТА" была разработана мною , в ней говорится как сформировать навыки у детей с раннего детства.
В статье представлен системный анализ классических и нестандартных форм организации занятий в дошкольном образовательном учреждении в контексте требований ФГОС ДО. Подробно описаны характеристики, дидактический потенциал и структура каждого типа занятий. Приводятся конкретные примеры из практики (занятия по развитию речи, ФЭМП, квесты, исследования, творческие мастерские) с методическими рекомендациями по их разработке и проведению.
Выступление на методическом объединении музыкальных руководителей об организации музыкальных игр и активностей на свежем воздухе в рамках различных праздников и событий в детском саду
Все вышеперечисленные методы и приёмы организации обучения в той или иной степени стимулируют познавательную активность учащихся с ОВЗ. Таким образом, применение активных методов и приёмов обучения повышает познавательную активность учащихся, развивает их творческие способности, активно вовлекает обучающихся в образовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность учащихся с ОВЗ.
Таким образом, можно сказать о том, что в настоящее время целью образовательных организаций является соз
Закреплять знания детей о лесных обитателях зимой.
Развивать внимание, мышление, память, связную, мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать доброжелательное отношение к птицам; умение работать в коллективе.
Активизировать словарь по теме «Зима».
Предшествующая работа: закрепила умение детей классифицировать птиц, провела с детьми игру «Чего зимою не бывает»
Длительность работы над проектом: 2-3 недели. Участники: дети 3-5 лет. Проблемное поле: вопросы детей:как правильно вести себя на улице? Какие правила дорожного движения мы знаем? Для чего нужны дорожные знаки и что они означают?
Материал поможет музыкальным руководителям развивать эмоциональность дошкольников через использование различных видов музыкальной деятельности и игровые ситуации.
