Автор: Агеева Алена Алексеевна, Шуваева Оксана Анатольевна, Попова Елена Владимировна
Проект на тему «Красная книга Кемеровской области глазами детей» представлен для детей старшего дошкольного возраста. Он даёт возможность педагогу, воспитанникам и родителям изучить Красную книгу растений и животных, ответить на детские вопросы, выяснить, какие растения из Красной книги произрастают на территории Кемеровской области-Кузбасса, а также внести посильный вклад в сохранение разнообразия природы нашего края.
Цель: формирование у дошкольников осознанного отношения к природе родного кра
В данной методической разработке представлен конспект занятия на тему «Как жили люди на Руси», главная цель которого заключается создание педагогических условий, обеспечивающих формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.
Методы и приемы применяемые во время занятия:
Словесные: Загадывание загадки, дидактическая игра «Скажи наоборот» беседа по картине.
Наглядные: дидактические игра «Назови какой», заинтиресовующий момент письмо, карточки со строительным материалом.
Практические: логоритмика, физкультминутка.
Автор: Кузьмина Екатекрина Дмитриевна, Клюйко Екатерина Викторовна
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Автор: Хребтова Татьяна Андреевна, Братанова Татьяна Николаевна
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Учить различать характерные признаки осени, закрепить представление об осени;
научить выполнять аппликацию в технике обрывания бумаги, учить пользоваться клеем, упражнять в аккуратном намазывании.
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Краткое описание проекта экологического праздника: «Хакасии бескрайние просторы»:
1. В ходе реализации экологического праздника осуществляется программа экологического воспитания и образования среднего дошкольного возраста, ознакомление с окружающим миром на основе национально-регионального компонента.
2. В рамках экологического праздника закрепляются знания по экологии, ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, ознакомлению с художественной литературой, изобразительной деятельностью, ру
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Автор: Братанова Татьяна Николаевна, Хребтова Татьяна Андреевна
В детском саду «Радуга» г. Енисейска дети, воспитатели, родители активно реализуют «Метод проектов» (автор Л.В. Свирская).
Под проектом мы подразумеваем отрезок жизни группы, в течение которого дети совместно со взрослым совершают увлекательную поисково-познавательную творческую работу.
Каждый ребенок принимает самостоятельное решение о том, чем он будет заниматься в рамках проекта сегодня (завтра). Работа в подгруппах строится на основе самоорганизации. Непосредственное вмешательство взрослог
Работа воспитателя в детском саду – это не только образование и уход за детьми, но и процесс, требующий творческого и креативного подхода. Творческий воспитатель – это тот, кто не боится экспериментировать, внедрять новые идеи и делать занятия интересными и увлекательными для детей. В данной статье мы рассмотрим, каким образом творческий подход к работе в детском саду может способствовать развитию детей и созданию благоприятной образовательной среды.
Каждый год Дед Мороз приходит в детский сад к ребятам на праздник Нового года. Он смотрит выступления детей, играет с ними, дарит подарки. В этот день Дед Мороз проводит в теплом помещение много времени, но шубу никогда не снимает. Неужели ему не жарко?
С раннего детства человек знакомится с книгами. Они будут сопровождать его всю жизнь, будут постоянными спутниками, помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы. Книга учит быть добрее, мягче друг к другу, учит милосердию, сочувствию. На занятиях дети знакомятся с художественной литературой с помощью произведений разных жанров: сказкой, стихотворением, рассказом. Особая роль отводится знакомству со сказкой. Сказку, рассказ мы обсуждаем, обыгрываем, по их мотивам ста
